第一章 实验中学课程改革的历史回眸 3
一、学校开创之初的历史使命和课程设置 3
二、新中国成立后的教育改革和课程实践探索 8
三、学校改革和发展的认识与思考 18
第二章 学校的价值追求和发展定位 27
一、我国新课程改革的背景分析 27
二、价值追求：做真教育，真做教育 29
三、育人目标：全面发展学有特长的英才 35
四、发展定位和方式：追求发展，追求卓越 44
第三章 学校课程体系的建构 53
一、课程建设定位和路径 53
二、学校课程结构 67
三、课程设置 73
四、培养特色人才的亚课程体系 85
五、精品校本系列课程 108
第四章 学校的课程实施 123
一、学科课程知识模块的重组整合 123
二、学科课程分类、分层教学 140
三、“活力课堂” 160
四、学习方式的变革 168
五、课程评价 189
第五章 基于课程创生的资源开发 211
一、课程创生资源开发的主要策略和原则 211
二、教师自主创生的课程资源 211
三、发展性实验室 216
四、家校合作开发的社会资源 218
五、学生自主创新的课程资源 223
第六章 课程实施的思路与举措 239
一、选课制的基本思路 239
二、适应课程建设的制度设计 244
第七章 课程改革与教师队伍建设 255
一、教师——课程建设的主体力量 255
二、教师专业成长促进计划 257
三、生命教育——教师参与课程建设的案例 270
四、教师专业化发展模式 277
第八章 校长课程领导力 281
一、聚焦课程核心，尊重课程传统 281
二、抓好三大着力点，提升课程领导力 282
三、一首两翼，反思改进 288
结 语 回顾与展望 303
一、新课程改革是一项系统工程 303
二、新课程改革成效显著 306
三、新课程改革前景展望 310
四、适应变化，积极应对 312
参考文献 315