第一部分 教师研究的两难与出路 1
第1章 教师研究及其两难 2
一、教师研究是什么 3
二、教师研究的发展 9
三、教师研究的两难 16
第2章 反思与教师研究 21
一、反思是什么 22
二、教师反思的目的 26
三、教师反思的对象 30
四、教师研究的分类 34
第3章 理论与教师研究 41
一、理论是什么 42
二、教学研究的范式 46
三、教师工作的理论品性 51
四、恢复教师工作的理论品性 54
总结 教师研究的出路 57
一、教师研究是教师的研究 57
二、教师研究强调反思精神 60
三、教师研究是一种成熟的专业生活方式 62
第二部分 发现研究的力量 65
第4章 课例研究及其反思 66
一、课例是什么 67
二、中国的课例研究 70
三、国外的课例研究 73
四、作为教师研究的课例研究 77
第5章 评课中的理论视角 82
一、评课视角是什么 83
二、视角差异的实际表现 85
三、视角差异的重新建构 88
四、寻找评课中的理论视角 90
第6章 理论介入的课例研究 93
一、缘起：与教师一起学习 94
二、模型建构：注重理论介入 99
三、在课例中寻找理论问题 102
范例1：两位数的认识 110
反思契机与问题界定 111
知识基础 112
行动选择 113
研读材料选录：位置计数法 115
范例2：认识负数 120
反思契机与问题界定 121
知识基础 122
行动选择 123
研读材料选录：负数概念的历史演进 125
范例3：长方形的周长与面积 130
反思契机与问题界定 131
知识基础 132
行动选择 133
研读材料选录：中学生函数概念的认知发展 135
范例4：竖式除法 142
反思契机与问题界定 143
知识基础 144
行动选择 146
研读材料选录：除法的教育含义 147
范例5：饮湖上初晴后雨 152
反思契机与问题界定 153
知识基础 154
行动选择 155
研读材料选录：阅读中的言语发展 157
范例6：迟到 162
反思契机与问题界定 165
知识基础 165
行动选择 167
研读材料选录：阅读行为的重要性 170
范例7：尊严 178
反思契机与问题界定 181
知识基础 182
行动选择 183
研读材料选录：关心意味着什么 185
范例8：炮手 194
反思契机与问题界定 196
知识基础 197
行动选择 199
研读材料选录：服从行为研究 200
总结 发现研究的力量 216
第三部分 教师的专业生活 223
第7章 未来教师的专业生活 224
一、教师研究被纳入教师教育 226
二、教学知识的专业地位上升 229
三、教师中兴起合作文化 231
四、学校组织强调专业分工 233
参考文献 236
附录 触及理想的教育研究 251