第一讲 认识篇——认识引领行动，态度决定一切 1
关于教育 2
一、发展：教育的最终目的 2
二、学生：教育的对象 5
三、爱：教育的方式 7
四、慢：教育的规律 9
五、“无用”：教育的功能 15
关于学生 18
一、学生是正在成长中的人 19
二、每一个学生都是独特的 21
三、学生都是可教的 23
四、学生不小 27
五、尊严：学生的第一需要 31
关于班主任 35
一、班主任是成长者 35
二、班主任是代言人 37
三、班主任是导师 38
四、班主任是“官”吗？ 41
五、教好学生是班主任的天职 43
关于班级 46
一、班级是一个团队 46
二、班级是“家” 48
三、班级是教育共同体 50
四、班级是小社会 52
五、班级是竞技场 53
第二讲 熏染篇——蓬生麻中，不扶自直 55
先进的教育理念 57
一、“没有教不好的学生”的理念内涵 58
二、“没有教不好的学生”的理论依据 59
三、关于“教得好” 60
四、“没有教不好的学生”的科学判定 61
五、“没有教不好的学生”的价值意义 63
校园环境一流 65
一、雕塑文化 66
二、长廊文化 66
三、镜子文化 67
四、路道文化 67
五、标语文化 67
六、班牌文化 69
七、公示文化 69
八、建筑文化 70
九、思想文化 70
打造德育课堂 72
一、“先学后教，当堂训练”——课堂的教学模式 72
二、“先学后教，当堂训练”教学模式体现的德育思想 76
加强德育承包 89
一、德育管理制度的特征 89
二、德育承包是最好的学校德育管理制度 91
三、德育承包的原则 93
四、德育承包的实施 94
五、落实德育承包的好处 96
六、德育承包的意义 96
德育措施有力 97
一、用好两个“锦囊妙计” 97
二、坚持从“四个起始”抓起 99
三、深入开展“三清运动” 101
四、全程、多元评价学生 102
五、切实开展多种教育活动 103
六、指导好学生生活 104
第三讲 律己篇——打铁还需自身硬 105
观念先进 106
一、认同、适应、执行、建设学校管理制度 107
二、具有过硬的思想政治素质 107
三、具有高尚的道德素质 108
身正为范 109
一、诚信示范 109
二、语言示范 110
三、行为示范 111
四、激情示范 112
五、形象示范 113
六、健康示范 114
七、教课示范 116
人际和谐 117
一、与同行和谐 118
二、与领导和谐 122
三、与家长和谐 125
第四讲 常规篇——把平凡的事做好就是不平凡 131
班级文化建设的几个基本问题 132
一、什么是班级文化 132
二、什么是班级文化建设 133
三、班级文化建设的功能 134
四、班级文化建设的基本原则 137
五、班级文化建设的注意事项 138
六、班级文化建设的设计与策划 139
七、班级文化建设的主要内容 141
班级文化建设的有效实施 142
一、班级硬环境建设 143
二、班级个性文化建设 149
三、班级制度文化建设 155
四、班级组织文化建设 159
五、上好班会课 166
六、开展好班级活动 172
第五讲 技巧篇——只为成功想办法，不为失败找理由 179
育人的基本原则 179
一、学生为大 180
二、发展为根 180
三、身正为范 181
四、疏导为首 181
五、常规为上 182
六、创新为翼 182
七、自育为先 183
八、集体为重 184
九、区别为要 185
十、坚持为本 186
育人的常用技巧 186
一、激将法 187
二、积分法 188
三、网“沟”法 189
四、用“名”法 190
五、双“优”法 191
六、赏识法 192
七、协作法 193
八、警示法 194
九、换位法 195
十、综合法 196
常见问题的处理策略（一） 196
一、面对“网瘾” 196
二、面对“报复” 197
三、面对失窃 199
四、对于破坏型小团体 201
五、面对偶发事件 203
六、面对“早恋” 206
七、面对自习课纪律差 208
八、面对作弊 210
九、面对不讲究卫生 212
常见问题的处理策略（二） 214
一、关于排座位 214
二、关于“流生” 215
三、关于学生的家庭作业未完成 215
四、关于迟到者 216
五、关于蛮横的家长 217
六、关于师生关系紧张 217
七、关于留守学生 218
八、关于学生死活不开口 218
九、关于学生不自信 219
十、对于学困生的教育 219
第六讲 成长篇——追求为穷尽，发展无止境 221
优秀班主任是这样成长的 221
一、肯定自我，充满自信 221
二、树立理想，有序推进 224
三、有序实现成长理想 225
四、舍得投入，甘居寂寞 228
五、坚持不懈 232
内部自我成长是成就优秀班主任的关键 232
一、学习 234
二、实践 240
三、反思 242
后记 249