绪论 1
上编 现代教育：文学理论学科化的体制基础 17
引言 学科化与知识生产的现代模式 19
第一章 西学东渐与中国现代教育的兴起 21
第一节 废科举、兴学校：知识分子主导下的教育改革 22
第二节 西学东渐：象征资本的转移 31
第二章 现代学科体系的建立与文学知识的重新定位 42
第一节 晚清民初的学制演变 43
第二节 文学的重新定位和价值重估 53
中编 新知识群体：文学理论学科化的人力资源 63
引言 变局中的文化空间和知识主体 65
第三章 文化空间的变化与现代知识主体的产生 68
第一节 现代文化地理在中国的形成 68
第二节 游历：空间变化中的经验与叙述 70
第三节 他者体验：感知外国人眼中的中国形象 109
第四章 学院文化空间的形成与新知识群体的聚集整合 120
第一节 人文教育理念的现代化 122
第二节 现代学术团体的发展 129
第三节 暑期学校与文学概论课程的开设 136
第五章 现代交往空间中的知识主体 142
第一节 知识活动与交往空间中的地缘纽带 143
第二节 北大文科与浙籍留日学人群体 146
第三节 《新青年》与浙籍留日学人群体 151
第四节 北京文化圈与浙籍留日学人群体 155
下编 教材与核心词汇：文学理论学科化的学术载体 159
引言 知识的合法化与代际传播 161
第六章 文学概论教材的形成与发展 163
第一节 从翻译到自撰 163
第二节 从文言到白话 176
第三节 理论移植与经验填充 191
第七章 “文学”：核心词汇的意义演变 211
结语 231
参考文献 234
后记 240