第一章 导言 1
第一节 职业心理素质 1
一、心理素质 1
二、职业心理素质的内涵 4
第二节 幼儿教师职业心理素质 5
一、教师心理素质 5
二、幼儿教师职业心理素质的结构和内容 7
第二章 幼儿教师的职业认同 12
第一节 职业认同的基本内涵 12
一、认同与职业认同 12
二、教师职业认同 14
三、幼儿教师职业认同的内涵 16
第二节 幼儿教师职业认同的培养策略 21
一、宏观层面 22
二、幼儿园层面 23
三、幼儿教师层面 24
四、幼儿教师不同发展阶段层面 26
第三章 幼儿教师的师爱 32
第一节 幼儿教师师爱的本质 32
一、师爱的作用 33
二、师爱的特点 36
第二节 幼儿教师师爱的体现 39
一、尊重幼儿的现实 39
二、尊重幼儿的人格 40
三、尊重幼儿的差异 41
四、善于发现幼儿的闪光点 42
五、关注幼儿的内心世界，营造健康的成长环境 43
第三节 幼儿教师师爱的培养 44
一、我关心幼儿了吗 44
二、我理解幼儿了吗 45
三、我尊重幼儿了吗 46
四、我宽容幼儿了吗 47
五、我给予幼儿激励了吗 48
六、我公平地对待每一名幼儿了吗 49
第四章 幼儿教师的教育智慧 51
第一节 幼儿教师教育智慧的内涵 51
一、教育智慧 51
二、幼儿教师教育智慧的结构和特征 53
第二节 幼儿教师的教育观念 56
一、科学的幼儿教育观念 56
二、幼儿教育观念的转变 58
第三节 幼儿教师的教育机智 62
一、幼儿教师教育机智的内涵 62
二、幼儿教师教育机智的养成 67
第五章 幼儿教师的情绪 71
第一节 幼儿教师的情绪特征 71
一、情绪的概念 71
二、情绪的分类 72
三、情绪的功能 73
四、情商 75
五、幼儿教师职业情绪 77
第二节 幼儿教师情商的提升策略 81
一、学会认知情绪 81
二、学会承受挫折 83
三、学会管理情绪 85
四、培养共情能力 88
五、书写表达积极情绪 89
六、修正自己的人生信念 89
第六章 幼儿教师的人际交往 91
第一节 人际交往的内涵 91
一、幼儿教师人际关系概述 91
二、幼儿教师人际交往的影响因素 92
第二节 幼儿教师和幼儿的关系 94
一、幼儿教师和幼儿关系的内涵 94
二、幼儿教师和幼儿建立良好关系的策略 95
第三节 幼儿教师之间的关系 99
一、园内幼儿教师间的人际交往 99
二、班级内幼儿教师间的人际交往 104
第四节 幼儿教师和家长的关系 106
一、幼儿教师与家长的关系概述 106
二、幼儿教师与家长建立良好关系的策略 107
第七章 幼儿教师的压力应对 113
第一节 幼儿教师的职业压力及职业倦怠 113
一、压力 113
二、幼儿教师的职业压力 115
三、幼儿教师的职业倦怠 120
第二节 幼儿教师职业压力的积极应对 122
一、转变认知 122
二、掌握积极的心理调节方法 126
三、提高身心素质 130
第八章 幼儿教师的自我意识 132
第一节 幼儿教师的自我意识与完善 132
一、自我意识的基本理论 132
二、幼儿教师的自我意识 135
三、幼儿教师自我意识完善的路径 139
第二节 幼儿教师的教学效能感 144
一、幼儿教师的教学效能感 144
二、提高幼儿教师教学效能感的策略 146
第九章 幼儿教师的人格 151
第一节 人格的基本理论 151
一、人格的基本特征 151
二、人格的类型 153
第二节 优秀幼儿教师的人格特征 156
一、教师人格 156
二、优秀幼儿教师的人格特征 158
第三节 幼儿教师的人格塑造 165
一、幼儿教师人格塑造的基本原则 165
二、幼儿教师人格塑造的途径 167
三、幼儿教师重要人格特质的培养 169
第十章 幼儿教师的专业成长 172
第一节 幼儿教师专业成长概述 172
一、幼儿教师专业成长的基本内涵 172
二、幼儿教师专业成长的动力 174
三、幼儿教师专业成长的影响因素 178
第二节 幼儿教师专业成长路径 182
一、唤醒专业成长意识 182
二、实施专业成长规划 184
三、积极实践，丰富教育教学经验 185
四、创设良好的外部环境，搭建幼儿教师专业成长的平台 190
主要参考文献 192
后记 204