前言 1
第一章 中学教育心理学概述 1
第一节 教育心理学发展概况 4
一、什么是教育心理学 4
二、教育心理学研究的对象 6
第二节 教育心理学的任务与研究方法 6
一、教育心理学的任务 6
二、教育心理学的研究方法 7
第三节 学习中学教育心理学的重要性 10
一、帮助中学教师成为合格的人类灵魂工程师 11
二、帮助中学教师提高教学质量 11
第四节 新课改下中学教师应具备的心理素质 12
一、具有全新的教育观念 12
二、具有崇高的师德形象 16
三、具有科学的知识体系 17
四、具有复合的教育教学能力 18
五、具备独特的教学风格 19
第二章 中学生认知发展及教育 29
第一节 中学生观察力的发展 29
一、什么是观察力 29
二、中学生观察力发展的特点 32
第二节 中学生记忆力的发展 35
一、什么是记忆 35
二、中学生记忆发展的特点 37
第三节 中学生思维力的发展 39
一、什么是思维 40
二、中学生思维力发展的特点 44
第四节 中学生想象力的发展 49
一、什么是想象 50
二、中学生想象力发展的特点 51
第三章 中学生的情感发展及教育 53
第一节 中学生情感的发展 53
一、什么是情感 53
二、中学生情感发展的特点 54
第二节 中学生的早恋问题 57
一、中学生的早恋原因 57
二、中学生的早恋特点 60
三、对中学生早恋的教育 61
第四章 中学生意志发展及教育 69
第一节 中学生意志的发展 70
一、什么是意志 70
二、中学生意志发展的特点 70
第二节 中学生意志品质的培养 74
一、加强目的动机教育，培养正确的观念 74
二、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养 74
三、改造学生不良的气质特征 75
四、严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯 75
五、启发学生加强意志的自我锻炼 76
第五章 中学生个性发展与教育 83
第一节 中学生个性的发展 84
一、什么是个性 84
二、中学生个性发展的特点 86
第二节 中学生自我意识的发展 95
一、什么是自我意识 95
二、中学生自我意识发展的特点 98
第三节 中学生价值观的培养 100
一、什么是价值观 101
二、我国当代中学生的价值观 103
三、培养中学生正确的价值观 111
第四节 中学生创造力的培养 113
一、什么是创造力 114
二、中学生创造力发展的主要障碍 115
三、培养中学生的创造力 117
第五节 中学生智能的培养 124
一、什么是智能 125
二、中学生智能发展的一般特征 127
三、中学生智能的培养 128
第六节 中学生品德的发展与培养 132
一、什么是品德 133
二、中学生品德的形成发展 134
三、中学生不良品德的矫正 138
第六章 中学生的学习心理 143
第一节 中学生学习动机培养 144
一、什么是学习动机 144
二、影响中学生学习动机的因素 145
三、激发中学生学习动机的策略 148
第二节 中学生学习迁移的培养 151
一、什么是学习迁移 151
二、影响学习迁移的因素 151
三、为迁移而教 153
第三节 中学生知识的掌握 154
一、影响中学生知识理解的因素 154
二、促进中学生知识理解的教学途径 156
三、中学生知识巩固的基本途径 158
四、中学生知识应用的主要形式与过程 159
五、影响中学生知识应用的因素 159
第四节 中学生技能的形成 160
一、中学生动作技能的培养 161
二、中学生心智技能的培养 162
第五节 中学生的学习策略问题 163
一、什么是学习策略 164
二、通用的典型学习策略 164
三、教中学生获得学习策略 167
第六节 中学生的考试焦虑 168
一、什么是考试焦虑 168
二、影响中学生考试焦虑的因素 169
三、中学生如何克服考试焦虑 170
第七章 中学生班集体心理 177
第一节 班集体对中学生发展的影响 177
一、班集体对中学生社会化的影响 178
二、班集体对中学生自我意识发展的影响 179
三、班集体对中学生学习的影响 181
第二节 建立良好中学生班集体的心理学要素 183
一、确立班集体的奋斗目标 183
二、建立班集体的领导核心 185
三、培养健康的集体舆论 187
四、树立良好的班风 188
五、组织开展丰富多彩的班级活动 189
第八章 中学课堂教学心理 195
第一节 中学课堂教学的心理气氛 195
一、什么是课堂心理气氛 196
二、中学课堂教学心理气氛的特征 196
三、影响良好课堂教学心理气氛的因素 197
四、怎样营造良好的课堂教学心理气氛 199
第二节 中学课堂教学的心理技巧 201
一、组织课堂教学的艺术 202
二、课堂教学导入的艺术 203
三、课堂教学语言艺术 208
四、课堂教学中的提问艺术 210
五、课堂教学机智问题 214
六、课堂教学结束的艺术 217
第九章 中学生社会化及网络行为 226
第一节 社会化概述 227
一、什么是社会化 227
二、社会化的重要性 227
第二节 影响中学生社会化的因素 228
一、社会因素 228
二、学校因素 229
三、家庭因素 230
第三节 中学生的偏离行为 233
一、什么是偏离行为 233
二、中学生偏离行为的具体表现 234
第四节 中学生的网络行为 238
一、中学生的上网心理 239
二、上网对青少年的影响 241
三、正确引导中学生上网 243
第十章 中学生心理健康教育 253
第一节 心理健康概述 253
一、什么是心理健康 254
二、中学生心理健康教育的重要性 255
第二节 中学生心理健康的标准 256
一、正视现实，适应环境 257
二、心理特点和年龄阶段相吻合 257
三、悦纳自己，自尊自爱 258
四、情绪正常，乐于交往 258
五、奋发向上，自强自制 259
六、心理协调，人格健全 259
第三节 中学生典型心理问题 260
一、学习方面问题 260
二、人际交往方面问题 265
第四节 中学生心理障碍的成因 267
一、学校因素 268
二、家庭因素 269
三、社会因素 270
四、学生自身因素 272
第五节 中学生心理健康问题的调适 273
一、帮助学生树立正确的世界观 274
二、培养学生积极的情绪 274
三、协助学生建立和谐的人际关系 275
四、注意教学中的心理卫生 276
第十一章 中学教师心理健康 282
第一节 中学教师心理健康的重要性 282
一、有利于教师的身体健康 283
二、有利于提高教师的教学工作 284
三、有利于学生心理的健康发展 284
第二节 中学教师心理健康的标准 285
一、对教师角色认同，热爱教育工作 285
二、有良好和谐的人际关系 286
三、正确地了解自我，体验自我和控制自我 286
四、具有教育独创性 287
五、教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪 287
六、能适应和改造教育环境 287
第三节 中学教师心理健康的自我维护 288
一、端正认知 288
二、调适情感 290
三、改变行为 291
参考文献 296