第一部分 传统道德与现代德育意义探寻 3
传统道德概念的历史演变对学校德育的现代启示 3
道德的层次与学校德育内容构成 12
中国古代寓言中体现的传统道德精神 17
现代德育归于何处——先秦的圣人与古希腊的智者之比较 27
传统故事在现代德育中的理性诠释 34
第二部分 学校德育理论追问与反思 43
教育的万能与无能——对完美主义教育观的批判 43
对儿童中心论的反思与批判 52
对学校道德教育中主体性原则的基础性研究 58
学校德育不能承受之重——论“德育实效”研究的负效应 63
第三部分 德育课程与德育资源开发 71
课程资源视野下的西南少数民族学校德育变革 71
德育课程内容体系研究 79
基于道德精神的班级文化建设研究 120
影像暴力对青少年的道德影响 130
第四部分 学校德育途径与方法建构 139
家庭教育：儿童同情心发展的基石 139
中小学学校仪式的“形式化”倾向研究——基于学校德育的视角 144
教会选择：当前我国学校德育的基本目标 163
个体道德叙事：儿童道德教育的可能方式 170
遭遇与对话：学校德育方法新探 177
第五部分 班级文化建设与学生道德发展 189
班级文化的学生道德功能研究 189
普遍信任感与儿童道德养成 196
论班级生活中儿童“生命·实践”意识的培养 204
儿童道德智慧的养成 210
后现代语境下的影像传播与青少年道德自律 216
一个留守儿童品德发展的叙事研究 225