读余建忠《文学鉴赏及其他》（代序言）&段炳昌 1
漫谈文学 1
文学与人生 1
什么是文学 2
文学的含义 5
文学与文艺 6
世界—作家—作品—读者——浅谈文学活动的组成 10
关于文学的多种命题 14
“《红楼梦》可以当作历史来读”——浅谈文学的认知功能 19
人应当怎样生活——浅谈文学的教育功能 22
“倾听艺术家所蒙受的真理的呼唤”——浅谈文学的审美功能 26
“指事造形，穷情写物”——浅谈文学的形象性 29
“情者，文之经”——浅谈文学的情感性 33
“熟悉的陌生人”——简析文学的典型性兼及《阿Q正传》的典型性 37
文学的真实与生活的真实——兼谈文学的真实性与倾向性 48
“美，在凝视者的眼睛里”——浅论文学的审美性 53
“对于文学来说，公众是最高的审判”——小议文学的人民性 62
“越是民族的，越是世界的”——文学民族性刍议 65
“文质彬彬，然后君子”——简论文学作品内容和形式的关系 70
文学主题及其审美特征 78
文学语言审美特征举例谈 84
媒介文体与文学体裁今昔谈 101
沉思—联想—想象——也谈诗歌艺术构思的要素 108
文学鉴赏概说 118
感性和理性的统一——文学鉴赏谈片之一 128
差异性和一致性的统一——文学鉴赏谈片之二 137
模糊性和确定性的统一——文学鉴赏谈片之三 147
文学创作的一种特殊催动力——文学鉴赏谈片之四 154
古代名诗词的选读、翻译和赏析——代序《中国古代名诗词译赏》 158
也谈意境和意象 166
汲取精神的食粮——感知文化 174
全世界华人的精神之源——感知中国文化 178
“中国人是什么样的人？”——中国人文化特质浅析 183
中国文化根基——“国学”概说 189
“中国歌谣之祖”——《击壤歌》赏析 202
国学经典中的经典——解读《上善若水》 205
人类社会的美好蓝图——解读《大道之行也》 210
“君子淑女”的民歌形象——《诗经·关雎》赏析 216
创设“无我之境”的典范之作——陶渊明《饮酒》赏析 220
开国皇帝的人才观——唐太宗《赠肖瑀》赏析 224
诗中之诗——张若虚《春江花月夜》赏析 227
黄巢和他的两首菊花诗 233
充满理趣的读后感——朱熹《观书有感》赏析 237
“天下第一长联”解读 240
努力开创对外汉语教学工作的新局面——对发展对外汉语教学工作的思考 246
柬埔寨汉语教学和华文教育情况调研报告 258
语文教学基本功概说 267
素质教育与语文教师自身的素质 277
校园歌曲与学校德育 285
把作文教学的路子走宽些——关于写带虚构性作文问题初探 291
也谈“咬文嚼字”——语文教学刍议 298
着眼学生智能的发展进行语文教学 304
教学管理制度的重建具有核心意义——课程改革谈片 317
大理州洱源县茈碧乡梨园村自然生态与民族文化调查 323
洱源县双廊乡民族文化调查与评估 340
内蒙古室韦俄罗斯民族乡30年生活方式的变迁 351
参考书目 374
后记 375