绪论 1
第一编 存在论 21
第一章 高等教育发展简史 21
第一节 中国高等教育的发展历程 21
第二节 外国高等教育的发展脉络 27
第二章 我国高等教育的现状与未来走向 35
第一节 我国高等教育的现状 35
第二节 中国高等教育发展的走势 39
第二编 本质论 47
第三章 高等教育与高深知识 47
第一节 高深知识的内涵 47
第二节 高深知识的特征 50
第三节 高等教育与高深知识 52
第四节 高等教育的本质 55
第四章 高等教育结构 59
第一节 高等教育结构概述 59
第二节 我国的高等教育结构 62
第三节 世界高等教育结构改革趋势与发展 68
第五章 高等教育功能 74
第一节 高等教育功能概述 74
第二节 高等教育的功能 78
第三节 大学的职能 82
第六章 高等教育制度 89
第一节 概述 89
第二节 高等教育的宏观体制 91
第三节 高等教育的学术制度 97
第四节 高等教育的制度创新 100
第三编 价值论 105
第七章 通才教育和专才教育 105
第一节 通才教育与专才教育的关系 105
第二节 通才教育与专才教育的历史演变 108
第三节 如何处理通才教育与专才教育的关系 111
第八章 英才教育和大众教育 115
第一节 英才教育和大众教育：量与质的解读 115
第二节 从英才教育向大众教育的必然转折 117
第三节 正确认识英才教育与大众教育的关系 121
第九章 科学教育和人文教育 125
第一节 科学教育与人文教育的关系 125
第二节 科学教育与人文教育的整合 128
第十章 高等教育的公平和效率 134
第一节 公平与效率：高等教育政策的基本价值取向 134
第二节 高等教育公平与效率的关系 137
第三节 现实选择：效率优先、兼顾公平 140
第四编 主体论 143
第十一章 高等学校教师 143
第一节 高等学校教师的概念、特性和角色 143
第二节 高等学校教师的专业发展 147
第三节 高等学校教师的职业生涯规划 158
第十二章 高等学校学生 165
第一节 高等学校学生的本质特征 165
第二节 高等学校学生的生理、心理和社会特征 169
第三节 高等学校学生的学习 176
第五编 活动论 191
第十三章 高等学校专业 191
第一节 专业的形成 191
第二节 高等学校专业的界定 193
第三节 专业的构成要素 198
第四节 专业划分、专业设置和专业结构 201
第五节 专业建设 210
第十四章 高等学校课程 219
第一节 高等学校课程概述 219
第二节 高等学校教学计划 225
第三节 高等学校教学大纲 228
第四节 高等学校教材 229
第五节 国家精品课程建设 232
第十五章 高等学校教学 238
第一节 高等学校的教学过程 238
第二节 高等学校的教学原则 245
第三节 高等学校的教学组织形式和方法 250
第六编 质量论 265
第十六章 高等教育质量概述 265
第一节 高等教育质量的概念 265
第二节 高等教育质量的特征 270
第三节 高等教育质量和相关概念的联系与区别 271
第四节 高等教育质量的保障 272
附录 275
附录1 普通高等学校本科教学评估指标体系 275
附录2 高职院校人才培养评估指标体系 280
参考文献 288
后记 295