第一章 绪言 1
第一节 研究背景 1
第二节 核心概念界定 7
第三节 研究的内容与意义 23
第四节 研究的思路与方法 24
第二章 文献综述 27
第一节 关于“数学教学技能训练”的文献收集 27
第二节 高师院校教师教育类课程改革现状综述 29
第三节 高师院校教师教育专业教学技能训练现状综述 50
第四节 评析与启示 62
第五节 小结 64
第三章 研究方案设计 65
第一节 研究对象简介 65
第二节 研究的目的 71
第三节 研究的方法 72
第四节 研究的计划 74
第五节 研究的伦理 76
第六节 小结 78
第四章 研究的理论基础 79
第一节 哲学基础 79
第二节 心理学基础 90
第三节 教育学基础 104
第四节 小结 111
第五章 实证研究一：构建教师教育课程群 112
第一节 数学教育专业课程设置访谈及调查研究 112
第二节 构建适合丽江师范高等专科学校数学教育专业人才培养的课程体系 117
第三节 小结 132
第六章 实证研究二：制订数学教学技能评价标准和评价模型 133
第一节 数学教学技能评价访谈及调查研究 133
第二节 制订数学教学技能评价标准 139
第三节 构建数学教学技能评价模糊综合评判模型 182
第四节 小结 194
第七章 实证研究三：构建数学教学技能训练模式 196
第一节 构建数学教育专业教学技能训练模式 196
第二节 小结 209
第八章 数学教学技能训练的实践与效果 210
第一节 数学教学技能训练的实践 210
第二节 数学教学技能训练的效果 214
第三节 小结 228
第九章 结论与思考 229
第一节 研究的结论 229
第二节 研究的反思 231
第三节 研究的展望 233
参考文献 234
附录A：数学教育专业课程信息表 248
附录B：数学教育专业教学进度安排表 250
附录C：数学教学技能综合评价指标权重专家调查表 255
附录D：教师数学教学技能掌握情况调查问卷 260
附录E：中小学校领导教师访谈提纲 262
附录F：学生数学教学技能训练访谈提纲 263
附录G：学生数学教学技能训练调查问卷 265
附录H：丽江师专数理系学生反思评价表 270
附录I：综合素质训练——“三个一活动”照片 274
附录J：术语及符号说明 276
后记 284