第一章 高职课程概述 1
第一节 课程的基本概念 1
第二节 课程的构成要素 4
第三节 课程的主要类型 7
第四节 高职课程的主要特征 11
第五节 基于工作过程的高职课程观 14
第二章 高职课程评价概述 16
第一节 课程评价的基本概念 16
第二节 课程评价与课程开发、课程研究 27
第三节 基于整体思考的高职课程评价观 30
第三章 课程评价的哲学基础 33
第一节 评价的性质与内涵 33
第二节 评价的合理性 36
第三节 课程评价的哲学本质 40
第四章 课程评价的历史发展与价值取向 45
第一节 课程评价的历史发展 45
第二节 课程评价的价值取向 51
第三节 走向新的课程评价观 53
第五章 课程评价的理论流派与典型模式（上） 56
第一节 课程评价模式及其指标 56
第二节 课程评价的目标模式 59
第三节 课程评价的差距模式 64
第四节 课程评价的CIPP模式 66
第五节 课程评价的回应模式 71
第六节 课程评价的解释模式 77
第六章 课程评价的理论流派与典型模式（下） 82
第一节 课程评价的研究模式 82
第二节 教育鉴赏与教育批评模式（上） 88
第三节 教育鉴赏与教育批评模式（下） 115
第七章 建构一种新的课程评价观：自我接受评价 123
第一节 当代教育追求的理想人格形象：平民化自由人格 123
第二节 走向“自我接受评价” 131
第八章 高职课程评价的发展现状、趋势及应对策略 137
第一节 高职课程评价的发展现状 137
第二节 高职课程评价的发展趋势 141
第三节 国外高校课程评价的经验及启示 143
第四节 高职课程评价的应对策略 146
第九章 高职课程评价的改革探索与实践 154
第一节 基于CIPP评价模式的高职课程评价机制建设探索 154
第二节 高职院校顶岗实习评价机制建设探索 162
第三节 高职院校毕业设计质量评价机制建设探索 169
第四节 自我接受评价：人本主义视角下高职课程评价改革探索 177
第五节 高职专业核心课程技能抽考评价机制建设探索与实践 181
第六节 高职专业核心课程技能抽考评价案例 185
参考文献 225