前言 1
一、社会转型与教育发展 2
二、道德教育的内涵解析 4
三、道德教育的宏观视野——传统文化、意识形态、价值观与道德教育 8
四、研究俄罗斯道德教育的意义 11
第一章 苏联共产主义道德教育的历史回顾 17
第一节 共产主义道德教育在苏联的奠基与确立 19
一、列宁对共产主义道德教育理论与实践的开创 19
二、斯大林与苏联共产主义道德教育主导模式的确立 26
第二节 共产主义道德教育改革的探索与尝试 36
一、共产主义道德教育在政治、科学等领域中的新变化 37
二、“解冻文学”及其对共产主义道德教育的影响 39
三、学校领域中的共产主义道德教育实践 41
第三节 共产主义道德教育向旧有模式的复归 45
一、共产主义道德教育理论基础向斯大林模式复归 45
二、共产主义道德教育在社会领域及学校教育中的开展 47
第四节 苏联共产主义道德教育体系的瓦解及经验教训 55
一、共产主义道德教育在重重压力下艰难维系 56
二、共产主义道德教育在改革的名义下被葬送 60
三、苏联共产主义道德教育的经验及失误 75
小结 77
第二章 俄罗斯道德教育改革的背景因素 79
第一节 社会剧变带来的经济政治危机 81
一、经济危机加重，社会失序 81
二、政局动荡不安，加重意识形态危机 84
第二节 社会剧变对道德和教育的影响 86
一、道德虚无主义泛滥 86
二、教育“去国家化”趋向 92
小结 96
第三章 传统文化——俄罗斯道德教育转型的精神资源 99
第一节 俄罗斯道德教育的传统文化取向 101
一、传统文化与道德教育 101
二、俄罗斯传统文化对道德教育的深远影响 105
第二节 权威主义对俄罗斯道德教育的影响 108
一、俄罗斯权威主义与早期道德教育的互相强化 108
二、权威主义对社会主义道德教育的消极影响 111
三、权威主义复苏与道德教育转型 115
第三节 道德教育改革的人道主义价值取向 122
一、人道主义是俄罗斯传统文化的重要诉求 123
二、道德教育改革的人道主义倾向 125
第四节 民族主义的复苏及其对新道德教育理念的支撑 129
一、俄罗斯民族主义传统的生成 129
二、俄罗斯民族主义传统在当代的复苏 132
三、俄罗斯民族主义思潮对新道德教育理念的支撑 135
小结 137
第四章 俄罗斯宗教对世俗道德教育的积极介入 139
第一节 俄罗斯的主要宗教 141
一、贵为国教的东正教 142
二、民族性显著的伊斯兰教 148
三、具有东方色彩的佛教 150
四、饱经磨难的犹太教 152
第二节 俄罗斯宗教对世俗道德教育的积极介人 155
一、俄罗斯宗教对世俗道德教育影响的历史追溯 156
二、东正教对当前社会道德重建的巨大影响 157
三、俄罗斯宗教对当前学校道德教育改革的积极介入 164
四、俄罗斯宗教介入道德教育的新特征及启示 172
小结 175
第五章 俄罗斯新意识形态的建构及其对道德教育的影响 177
第一节 戈尔巴乔夫——意识形态转向的先行者 179
一、马克思主义在意识形态中的指导地位被放弃 179
二、意识形态国家机器吹响的新号角 182
第二节 俄罗斯对新意识形态的探索 184
一、激进受挫后的调整——叶利钦建构国家精神支柱的探索 184
二、普京的俄罗斯新思想 189
三、梅德韦杰夫——“国家意识形态的反对者” 192
四、普京或将延续“主权民主”的意识形态 195
第三节 俄罗斯新意识形态与道德教育转型 197
一、俄罗斯建构新意识形态的路径特征 197
二、新意识形态对道德教育的影响 201
小结 204
第六章 俄罗斯学校道德教育的变迁 207
第一节 俄罗斯学校道德教育面临的困境与挑战 209
一、社会环境对学校道德教育的冲击 209
二、学校道德教育自身的困境 213
第二节 俄罗斯学校道德教育理念的艰难探索 214
一、政府对新教育理念的探索 215
二、学者对新教育理念的诠释 215
第三节 学校道德教育的内容与课程设计 218
一、学校道德教育的内容 219
二、学校道德教育的课程设计 229
第四节 学校道德教育的途径 236
一、加强学校德育工作的组织领导 236
二、丰富多彩的校园文化活动 238
三、形式多样的补充教育 238
四、重新兴起的青少年组织 240
小结 241
第七章 对俄罗斯道德教育转型的分析及思考 243
第一节 俄罗斯道德教育改革评价 245
一、俄罗斯道德教育改革取得的积极成效 245
二、俄罗斯道德教育尚待完善之处 249
第二节 俄罗斯道德教育转型带给我们的思考 253
一、努力实现道德教育理论建设、实践操作与现实的接洽 254
二、注重从传统文化中汲取道德教育的精神给养 255
三、注重发挥宗教对道德教育的积极影响 259
四、注重发挥大众传媒的导向功能 260
结语 264
一、要从文化安全的高度关注道德教育的社会价值 265
二、要从推动人的全面发展的高度关注道德教育的个人价值 267
三、强化教育的育人使命，增强青少年道德教育的实效性 268
参考文献 276