第一章 概论 1
第一节 道德的一般理论 1
一、道德的含义和特点 1
二、道德的形成与发展 3
三、道德的正能量功能 3
四、培育和践行社会主义核心价值观 4
第二节 职业道德 5
一、职业与职业活动 5
二、职业道德及其内涵 7
三、职业道德的特征 8
四、中国特色社会主义职业道德建设 10
第三节 教师职业道德 16
一、教师职业的社会价值 16
二、中国特色社会主义教师职业道德的形成 17
三、中国特色社会主义教师职业道德的特点 19
四、中国特色社会主义教师职业道德的社会作用 20
第二章 中国传统师德的内容 26
第一节 中国传统师德的主要原则 26
一、修身为本 26
二、德教为先 28
三、尊师爱生 29
四、言传身教 31
第二节 中国传统师德的主要修养方法 32
一、自省慎独 32
二、克己复礼 33
三、学思并重 34
四、言行一致 35
第三节 中国传统师德的传承与弘扬 37
一、立志明责，确立远大目标 37
二、自省自律，提升道德人格 38
三、慎微慎独，遵守道德规范 39
四、勤学善思，努力做好工作 39
五、身体力行，营造美好人生 40
第三章 教师职业道德的主要规范 43
第一节 教师职业行为的道德规范 43
一、热爱祖国 43
二、爱岗敬业 45
三、严谨治学 47
第二节 师生关系中的道德规范 48
一、热爱学生 48
二、教书育人 49
三、为人师表 51
第三节 人际关系中的道德规范 52
一、关心集体 52
二、谦虚谨慎 52
三、团结协作 54
第四章 教师道德行为的选择与评价 57
第一节 教师道德行为选择的动因与模式 57
一、教师道德行为的选择及其必然性 57
二、教师行为选择的道德动因 62
三、教师行为选择的道德模式 68
第二节 教师行为选择的道德评价 70
一、教师行为选择的道德评价及其作用 70
二、教师行为选择的道德评价标准与根据 72
三、教师行为选择的道德评价方式 78
第三节 教师道德行为冲突中的选择 80
一、教师道德行为冲突及其实质 80
二、教师道德行为冲突中的选择 85
三、教师道德行为选择中的妥协 89
第五章 教师的道德人格修养 94
第一节 教师的道德人格及地位 94
一、人格与道德人格 94
二、道德人格在教师中的作用 94
三、教师道德人格的基本精神 96
第二节 教师的道德人格修养 98
一、教师道德人格修养的实质与特点 98
二、教师道德人格修养的根本途径及方法 101
三、教师道德人格修养的境界 106
第三节 教师道德人格的养成机制 108
一、教师道德人格养成机制的内容 108
二、教师道德人格养成机制的目标 114
第六章 高校教师职业道德的制度建设 120
第一节 高校教师职业道德制度建设的必要性 120
一、高校教师职业道德制度建设的现实迫切性 120
二、重视高校教师职业道德制度建设是世界各国的普遍趋势 124
三、高校教师职业道德制度建设的现实意义 127
第二节 高校教师职业道德与制度建设 129
一、高校教师职业道德与制度建设的关系 129
二、当前我国高校教师职业道德制度建设的状况 131
第三节 加强我国高校教师职业道德制度建设的基本思路 135
一、高校教师职业道德制度建设的基本原则 135
二、高校教师职业道德制度建设的基本途径 136
第七章 国外高校教师职业道德建设及其启示 149
第一节 国外高校教师在学生德育中的角色与作用 149
一、对学生进行德育是师德的核心要求 149
二、教师是学生德育的主体责任者 151
第二节 国外高校教师职业道德建设的经验 153
一、注重教师职业道德规范建设 153
二、严格教师任职许可制度和评价机制 155
三、注重对教师的培养和教育 155
第三节 在借鉴中加强我国高校教师职业道德建设 156
一、重视我国师德理论研究，增强师德建设的科学性和实效性 156
二、严把教师职业入口关，加强对教师的培养和考评 157
三、努力促成师德内化，加强遵守师德规范的自觉性 159
主要参考文献 162
后记 163