引言 1
一、间题的提出 1
二、关键词的说明与界定 6
三、研究文献综述 7
四、研究的问题、思路与框架 28
第一章 德国教学设计产生的历史回溯 32
一、德国教学设计缘起的社会动因 33
二、德国教学设计生成的学术动因 35
第二章 德国教学设计主要流派及其分析 41
一、德国现代最初的教学设计模式 41
二、柏林教学论模式的教学设计思想及其分析 56
三、以系统论控制论为基础的教学设计观 73
四、汉堡教学设计模式的教学设计思想 91
五、克拉夫基的批判—建构教学设计思想 109
六、开放教学设计理念与模式 126
七、跨学科教学理念与教学设计 137
第三章 德国教学设计的基本原则 147
一、明确性原则 147
二、持续性原则 152
三、可逆性原则 156
四、相互依存性原则 161
五、适当性原则 164
六、可控性原则 166
第四章 德国的教学设计前提条件 169
一、不同教学论流派的教学设计前提条件观 169
二、教学前提条件分析对教学设计的意义 183
三、不同教学设计前提条件的比较 185
第五章 德国教学设计的实践研究 187
一、运用冲突故事进行社会学习的教学设计 188
二、跨学科活动的教学设计 194
三、关于一个单元教学设计案例 203
四、开放课堂学习具体设计案例 206
五、对实践中教学设计案例的分析与研究 213
第六章 比较与借鉴：中国教学设计再构策略 220
一、中国教学设计的现状与存在的问题 221
二、德国教学设计理论和实践特征及对中国的启示 225
结束语 289
附录：访谈提纲 293
德文参考文献 295
中文参考文献 301
后记 306