第一部分 “鱼”还是“渔”之选择 2
《促进初中生主动学习的策略研究》课题总报告 2
一、研究背景与研究过程 2
1、课题的提出 2
2、研究过程 4
二、促进初中生主动学习策略的涵义 5
1、主动学习的含义和特点 5
2、促进初中生主动学习策略的涵义 6
三、促进初中生主动学习策略构建的依据 7
1、关于初中生主动学习的外部环境 8
2、关于初中生主动学习的内部环境 9
3、关于主动学习的内部环境和外部环境的关系 12
四、促进初中生主动学习策略的构建与实施 12
策略之一：拓展信息来源，提高处理信息能力的主动学习策略 12
策略之二：创设交流平台，提高人际沟通能力的主动学习策略 17
策略之三：激发学习动机，优化学生精神环境的主动学习策略 21
策略之四：改善心理品质，增强自信心和坚持性的主动学习策略 28
五、支持主动学习策略实施的学校管理改革 33
六、主要效果 37
七、研究的思考 42
第二部分 学“渔”之蹊径 46
《国和中学学生主动学习策略指导手册》 46
一、统筹安排，做事稳当——谈学习计划的制订 47
二、凡事预则立——谈课前的预习 50
三、积极参与，认真投入——谈如何上好课 52
四、学而时习之——谈作业 55
五、温故而知新，反复而知精——谈复习 58
六、检查与反馈——谈考试 60
七、开阔视野，拓展知识——谈课外学习 64
附：学法指导教案 67
第三部分 授“渔”之甘苦 78
策略一的实施案例 78
网络环境下的地理游戏课 79
一堂奇特的辩论课 84
捉拿使声音变化的“嫌疑犯” 86
动手动脑学历史 88
从被动学习的“苦海”中走出来 92
了解国情 培养爱国意识 96
一个问题探讨带来的启示 100
把复习课的主动权还给学生 103
在评价中体验学习的快乐 106
策略二的实施案例 111
沟通·引导 112
一堂公开课的准备 117
他主动认错了 120
感受与创造 122
他击败了“拦路虎” 124
把爱撒给每一个孩子 127
打开心灵闭锁 129
面对滑坡的成绩 132
心灵的互动 135
教会班干部怎样做人 138
给留级生更多的关爱 142
挖掘潜力 体验成功 145
策略三的实施案例 148
片段练习——提高学生写作能力的实践探索 149
“主动学习”联赛 158
“菜单式”教学激发学生的学习兴趣 164
做教学实践的有心人 167
地理教学中如何培养学生的创造能力 171
精心的引言诱发学生学习兴趣 177
兴趣是学习最直接的动力 180
旁征博引 开放教学 182
在兴趣中学习 186
策略四的实施案例 188
炖品效应——语文教学的探索与实践 189
以情景表演促进学生学习能力的提升 196
医治“恐外语症” 199
他变了 201
分层作业的尝试 204
绝不让一个学生弃学 206
附1：教师论文选萃 208
附2：调查报告 231
第四部分 试“渔”之喜乐 235
数学特别学习小组 235
“笨”孩子也能学好数学 238
“才富”源于积累 240
“啄木鸟”风波 242
背诵的“高速公路” 244
不可分开的一对“兄弟” 246
不作死书库 248
改变方法好处多 250
胆小鬼长大了 252
做小报的收获 253
主动学习课题伴随我进步 255
附：学生探究性学习的材料 259