总论篇 3
一 大学入学考试的性质 3
1．对大学入学考试的界定 3
2．大学入学考试的性质 6
3．探讨大学入学考试性质的意义 13
二 大学入学考试制度与教育制度 17
1．大学入学考试在教育制度中的地位和作用 18
2．考试制度、教育制度与社会制度 20
三 大学入学考试功能 22
1．大学入学考试的政治功能 23
2．大学入学考试的经济功能 25
3．大学入学考试的文化功能 27
4．大学入学考试的教育功能 33
5．大学入学考试的评定功能 36
6．大学入学考试的调节功能 38
四 考试观与人才观 41
1．人才观的演变及对考试观的制约 42
2．考试观的演变及对人才观的影响 44
3．树立科学的大学入学考试观 49
历史篇 59
一 各国大学入学考试制度的历史 59
（一）中国大学入学考试制度史略 59
1．中国古代的大学入学考试制度 59
2．中国近代的大学入学考试制度 62
3．民国时期大学入学考试制度的发展及其演变 67
（二）日本大学入学考试制度的历史 78
1．战前学校教育制度与高等教育机构入学制度 78
2．战后新制大学入学考试制度 93
（三）美国大学入学考试制度的历史 104
1．个别甄选制 105
2．证书录取制 105
3．综合选拔制 107
4．开放式的大学入学制 109
（四）法国大学入学考试制度的历史 110
1．法国考试制度概况 110
2．高中毕业会考 112
3．会考合格证书——业士文凭 119
（五）英国大学入学考试制度的历史 124
1．英国考试制度的发展 124
2．英国大学入学制度的历史沿革 131
（六）德国大学入学考试制度的历史 133
1．中世纪至18世纪初的“自由入学制” 134
2．18至19世纪末向中学毕业考试制度过渡 136
3．中学毕业考试制度的确立 141
4．战后中学毕业考试制度的完善 142
（七）前苏联大学入学考试制度的历史 143
1．前苏联高等教育发展的历史 144
2．前苏联大学入学考试制度的历史沿革 147
二 二战前各国大学入学考试的类型及其特征分析 150
1．资格型考试的优劣 150
2．选拔型考试的优劣 153
现状篇 159
一 各国大学入学考试现状 159
（一）中国的大学入学考试制度现状 159
1．新中国成立后大学入学考试制度的变革 159
2．中国现行考试制度导致的主要问题及其改革对策 165
（二）日本大学入学考试制度现状 172
1．目前日本高等教育结构 172
2．国立、公立大学入学考试制度 175
3．新生选拔录取制度 188
4．大学入学考试中心 195
（三）美国高等院校的入学考试和招生制度现状 201
1．非选拔式入学制 201
2．综合选拔式入学制 202
3．美国大学中的招生机构 210
4．招生过程 211
5．美国招生制度的特点及存在问题 214
（四）法国现行的大学入学考试制度 218
1．不同类型的高等学校 218
2．各类高等学校的入学考试制度 219
3．中学毕业会考制度改革动向 227
（五）英国现行的大学入学考试制度 228
1．入学资格 228
2．考试机构与招生机构 234
3．大学录取新生的程序与办法 237
4．牛津大学的招生办法 240
5．开放大学及其它高等学校的招生 242
6．考试管理系统和手段现代化 244
（六）德国大学入学考试制度现状 248
1．高校入学资格 248
2．完全中学毕业考试 252
3．高等学校的招生考核与录取 262
4．限额招生、大学学习权利和大学学习能力 267
5．高校招生制度的改革发展趋势 271
（七）前苏联大学入学考试制度的现状 274
1．前苏联高等教育现状 274
2．前苏联的大学入学考试制度 276
3．前苏联大学入学考试的特点 279
二 现代各国大学入学考试的几种模式及其利弊分析 282
1．资格认定型 282
2．综合评定型 285
3．推荐保送型 286
4．统一考试型 287
5．开放招生制 289
改革篇 293
一 考试制度改革的背景 293
1．考试制度改革的政治背景 294
2．考试制度改革的经济背景 296
3．考试制度改革的科技背景 298
4．考试制度改革的文化背景 300
5．考试制度改革的教育背景 302
二 各国考试制度改革关注的主要问题 306
1．提高考试信度问题 306
2．如何克服大学招生中的不平等现象问题 309
3．考试的效应问题 311
4．考能力还是考学力问题 313
5．考试的个人目的与社会目的统一问题 315
6．防止考试中的作弊问题 317
7．考试的标准化问题 319
8．考试的法制化问题 322
9．考试的科学化问题 325
10．考试的现代化问题 327
三 各国高考制度改革的新走向 330
1．加强对考生平时学业成绩的全面考查，否定“一试定终身”的趋势 331
2．缩小资格认定扩大统一考试的趋势 333
3．考试专业化的趋势 334
4．推广标准化考试的趋势 337
5．开发考试新方法创造考试新技术的趋势 338
总结篇 347
一 外国高考制度建设的主要经验 347
1．把考试制度建设作为科学来研究 348
2．根据本国情况学习外国经验 349
3．重视考试机构和专业队伍建设 351
4．重视考试方针、政策及法规建设 352
二 我国高考制度建设的主要经验和教训 356
（一）我国考试制度建设的主要经验 357
1．坚持德、智、体全面考核制度 357
2．重视招收有实践经验的优秀青年入大学 357
3．广泛开辟入学渠道 358
4．招生来源计划与毕业生去向适当结合的制度 359
5．对少数民族考生进行适当照顾政策 360
6．全国统一组织考试，分别录取制度 361
7．录取时参考多种资料 362
8．注重招收优秀生和特长生入大学 362
（二）我国高考制度建设中的主要教训 364
1．闭关自守严重地影响考试制度科学化的进程 364
2．片面强调政治性，忽视科学性 366
3．大学入学考试制度变化频繁 367
4．考试制度缺乏必要的法律效力 369
三 中国现行高考制度中的主要弊端 371
1．考试作用偏执 372
2．考试将“教”与“学”导入误区 372
3．国家对招生统得过死，高等学校和考生缺乏自主权 375
4．考试方法、手段落后，专业化程度低 376
四 改革我国高考制度的几点建议 378
1．建立健全的考试机构 379
2．完善高中会考基础上的全国统考制度 381
3．实行全面考核制度 383
4．调整考试科目，建立两次考试制度 384
5．推广标准化考试 387
后记 389
主要参考文献 392