序&夏惠贤 1
前奏曲 研究，从“三条假设”开始——访上海市长宁实验小学校长潘宗娟&金正扬 1
总报告 塑造学生有意义学习经历的行动研究&潘宗娟 12
上编 塑造学生有意义学习经历的教学策略 55
教学情境生活化 55
［策略之一］ 55
绘声绘色，身临其境 55
［教学案例］ 57
创设情境，提高词语教学的有效性——《含羞草》词语教学课例 57
角色扮演丰富学生的情感体验——《荷叶圆圆》教学课例 61
情感体验，激活朗读—《荷叶圆圆》朗读指导片段解析 66
将教学情境生活化——《扬州茶馆》教学课例 70
有效的教学情境创设——《狐假虎威》教学片段 74
创设情境，提高识字教学的有效性——生字“明、尖”教学片段 78
巧设情境，激发学习兴趣——我教《小小的船》 81
任务型教学中的有意义学习——Oxford English 5A M4U1教学片段 86
小学英语情境教学课例 90
借助多媒体沟通知识与学生经验的联系——“Animal School”教学课例 94
多感官刺激下的情境教学 99
以情境组织的模仿式学习——《森林运动会》教学课例 103
以情境教学赋予机械运动训练以生命活力 107
［策略之二］ 110
整合优化，再构文本 110
［教学案例］ 112
编写手机短信息——教学资源生活化例析 112
化简前的分类整理——生活经验与数学概念 117
文本再构ABC 120
以情境组织学习的尝试——《导体和绝缘体》教学片段 124
教学内容问题化 130
［策略之一］ 130
设问导问，激发思维 130
［教学案例］ 132
浅议问题的预设与生成——《草船借箭》教学片段 132
浅析诱导性问题的设置——《绿毛龟》教学片段 137
在对话中激活思维——《月光曲》教学课例 141
问题化教学的应用——“除数是小数的除法”教学片段 145
开放性问题的运用有感——“行程问题”教学片段 148
以问题为主线组织、调控教学 151
由答到问：培养提问能力的尝试 155
教学内容问题化的探索 159
对美术欣赏中教师提问的反思 163
课堂提问在音乐教学中的运用——《暴风雨》教学课例 167
发现型问题情境的创设与探究 171
自主学习法在探究式信息科技项目活动中的运用 175
［策略之二］ 178
激趣促思，探究问题 178
［教学案例］ 179
我教“j、q、x和ü”——发现型问题教学例析 179
实现真正的开放性课堂教学——《珍珠鸟》课例片段 182
浅尝有意义的生活式数学教学 186
单元化研究型学习设计在有意义技术学习中的运用 190
［策略之三］ 193
引导指导，学会学习 193
［教学案例］ 194
尝试“支架式教学”的是与非——《天鹅的故事》课例片段 194
对话互动中的启发式学习 199
阅读探究从象声词开始 203
讲授教学中的有意义学习——我教“圆圈”队形 208
教学方式活动化 213
［策略之一］ 213
尝试体验，发现自我 213
［教学案例］ 215
源于生活的表达——作文教学《学做菜》课例片段 215
浅析计算教学中的尝试学习 218
活动化教学在数学中的运用 222
角色扮演法在故事教学中的运用 226
游戏在小学英语教学中的运用 230
物体造型认识的尝试学习 234
游戏化活动在体育教学中的实践例析 238
一次意外体验的收获——体育课上的体验式学习 242
［策略之二］ 246
联想发现，生成智慧 246
［教学案例］ 247
联系生活经验解决问题——《母鸡》教学片段 247
Hands-on对有意义学习中想象力的培养 251
活动化教学方式的应用 255
尝试“动手做”策略的反思与启示 259
规则的发现学习 264
下编 塑造学生有意义学习经历的行动研究教学论文 273
“塑造学生有意义学习经历”的教学实践与探索 273
与课题研究共成长 278
让学生的“学习经历”变得更“有意义” 282
让课堂充满活力 286
“数”与“趣” 290
摸着石头“趟”过河 295
转变理念，转变行为 299
我们想要幸福的三十五分钟 303
“美”在活动中产生——活动化教学在美术课中的运用 307
后记 311