第一章 教师课程理解：研究缘起及分析框架 1
一、哲学解释学中的“理解” 1
二、课程理解研究的兴起 11
三、教师课程理解研究综述 14
四、教师课程理解研究中的关键概念界定 22
五、教师课程理解研究的分析框架 31
第二章 教师课程理解：前提、基础与条件 43
一、教师课程理解的前提 43
二、教师课程理解的基础 60
三、教师课程理解的条件 63
第三章 教师课程理解：层次和结构 75
一、教师课程理解层次和结构的概念 75
二、教师课程理解层次和结构的理论基础 78
三、教师课程理解层次和结构的分析 82
四、课程理解层次和结构的案例分析 90
五、本章小结 96
第四章 教师课程理解：调查研究 100
一、教师对课程开发的理解 100
二、教师对学科课程标准的理解 104
三、教师对教科书的理解 106
四、教师对课程本体的理解 109
五、教师对课程评价的理解 118
六、教师对课程实施的理解 121
七、调查研究结论与建议 131
第五章 教师课程理解：访谈研究 134
一、研究方法概述 134
二、教师对课程文本理解的叙事解读 138
三、教师对课程本体理解的个案解读 159
四、教师对运作课程理解的叙事解读 172
五、本章小结 185
第六章 教师课程理解：学科差异 189
一、学科差异的相关概念界定 189
二、学科差异的具体表现分析 191
三、学科差异的产生原因分析 200
参考文献 209
附录 213
后记 219