上篇管理篇 3
专业培训让特教教师不再束手无策 3
深化校本研修促新教师专业化成长 6
新时代的雷锋在这里成长 10
让科研走进培智课堂，促进学校内涵发展 13
打造特色校园文化，引领学生快乐成长 17
平等、尊重才是打开残障学生心扉的钥匙 22
中篇教育篇 27
播撒师爱，温暖残儿脆弱的心 27
母爱缺失的孩子，让我们为你点燃希望的灯 29
多种手段转变智障生青春期“心理萌动” 32
沙盘游戏带给残疾学生家长的惊喜 37
你终将插上一双坚强的翅膀 40
“插嘴”亮出智慧的火花 44
“他”在特殊的集体里成长 46
从只会“画道儿”到书写汉字的艰难历程 49
传统美德从爱惜一粒米说起 53
爱美之心人皆有之 56
她笑了 59
不是我的东西我不拿 61
“耶”的魅力 64
下篇教学篇 68
生活语文 68
“观察”促改进，为提高智障学生“语用能力”提供支持 68
多样支持创精彩生活 75
让支持处处给学生以提示 79
支持策略关注学生情感体验 82
情景创设激情趣，实物支持助体验 85
多种支持途径让语文课堂更精彩 89
为智障学生提供有效支持 93
提供恰当支持策略，通过课文“学会生活” 95
创设实践活动激发学生思维 98
多方支持有效提高智障生语文理解能力 102
了解手和脑的作用帮助学生更好地生活 106
以活动促理解，学科教学中的活动设计 110
重新认识学生行为，确定新的目标 114
素材帮助智障生理解课文 117
弯弯的月儿 120
生活数学 123
支持策略让智障学生的数学课堂更加精彩 123
以课堂为载体为智障学生适应生活提供支持 129
以贴近生活为支持，辅助智障儿童掌握分类 136
生活中处处有数学 141
综合主题 143
“这是我的妈妈”与“这是我妈妈的” 143
有效的课堂教学源于有效的支持策略 146
提供资料的支持，培养学生自学能力 151
有效支持提高学生课堂参与度 153
运用现代信息技术搭建支持性教学平台 156
利用多种手段调动学生多感官参与 162
在“美丽的家中”帮助智力落后学生树立归类意识 165
“认识名字”教学过程中的支持策略应用 168
运用多种支持策略学习“同样多” 170
运用生活化支持策略学会区分“1”和“许多” 175
培养一种技能，提供不同支持 180
运用多种支持手段进行课堂教学 183
依据学生特点提供相应支持 187
利用多媒体课件丰富智障学生生活经验 190
采用多种手段加强学生对知识的理解 193
唱游与律动 197
恰当运用多媒体让音乐课堂活起来 197
国家大剧院里的喝彩 201
以动促解寓教于乐在游戏中学知识 205
做快乐歌唱的小主人 208
让歌曲中的角色走进学生的心里 211
肢体律动加深智障学生对歌词的记忆 215
运动与保健 217
运用游戏式教学让智障学生动起来 217
游戏教学法让智障生获得自信与快乐 220
情景教学促进学生有效学习 223
给予全面支持，激发学生兴趣 225
跑出乐趣 227
模仿动物学“滚翻” 230
有效的支持性策略带领孩子们走进体育的乐园 234
绘画与手工 238
从生活入手培养学生思维能力 238
生活一教学一生活 241
采用多种支持手段提高智障学生绘画兴趣 245
直观教学法在培智学校课堂教学中的应用 248
从“我不会”到“我会做”的转变 252
利用多种支持手段培养学生利废制作能力 256
劳动技能 261
阿澳的pose 261
大斌学会了 265
用支持策略提高中高年级学生居家生活能力 267
后记·走进通州培智 271