第一章 “三勤四环节教学法”概论 1
一、主要内涵 2
二、基本理念 3
三、基本特征 6
四、显著特点 8
五、两条主线 9
第二章 “三勤四环节教学法”形成的背景、实验目的和意义 11
一、形成的背景 12
二、实验目的和意义 19
第三章 “三勤四环节教学法”的历史渊源与理论依据 23
一、历史渊源 24
二、理论依据 27
第四章 “三勤四环节教学法”的教学原理与教学原则 35
一、教学原理 36
二、教学原则 42
第五章 “三勤四环节教学法”的课堂教学模式 49
一、定向·诱导 50
二、自学·探究 51
三、讨论·解疑 54
四、反馈·总结 57
第六章 “三勤四环节教学法”的实验与研究 61
一、实验的对象、方法与过程 62
二、研究与实验成果 66
三、实验研究的结论 75
第七章 “三勤四环节教学法”学科教学策略 77
一、初中语文教学策略 78
二、初中数学教学策略 87
三、初中英语教学策略 93
四、初中思想品德教学策略 101
五、初中历史教学策略 112
六、初中地理教学策略 118
七、初中物理教学策略 125
八、初中化学教学策略 133
九、初中生物教学策略 140
十、小学语文教学策略 146
十一、小学数学教学策略 155
第八章 “三勤四环节教学法”课堂教学实录 163
一、阿里山纪行 164
二、呼兰河传 172
三、生活中的轴对称 182
四、两数和乘以这两数的差 185
五、杠杆的平衡条件 192
六、二氧化碳的性质 197
七、防范侵害保护自己 206
八、山谷中的谜底 214
九、长方体的体积 219
十、可能性 224
后记 231
参考文献 233