第一章 守望：一个“好”教育的理想 1
好教育与好人生 1
什么是良好的教育 4
受过教育的人 8
用思想提升教育的品质 11
优质教育一定源于善好生活 14
建基于信仰的教育 19
教育给了我们什么 22
教育理想的真情守望 24
第二章 理解：作为“关键词”的教育 27
理解“教育”的关键词 27
教育的存在形态 36
教育的方向与方法 39
教育的精神元素 43
教育的社会责任 46
教育就是服务 51
教育是对人的成全 54
教育是一种文化行为 59
第三章 解读：多样化视角看“教育” 63
教育的力量 63
教育的灵魂 66
教育的意蕴 70
教育的隐喻 74
教育的期待 77
教育的意向性 81
教育情境的特质 86
教育实验的文化解读 89
第四章 改变：由教育走向解放 93
教育与个人自由发展 93
教育与灌输 98
教育与国民性的改造 105
教育与启蒙 109
教育与时代精神 111
教育与信念 115
教育与人性 122
人、环境与教育 124
第五章 寻美：撑起一支教育的长篙 129
去教育的后花园寻找美——评《有一种美，叫教育》 129
教育思想和实践的巨大宝库——读《陶行知教育名篇》 132
教育永恒的支柱：历史与文学 135
生命教育的温情诠释与追求 140
为了生命之花更好盛开——评《中小学生命教育论》 144
为了教育的枝繁叶茂 148
为生命化教育的探索者喝彩 151
情感教育之所以必要 154
第六章 行走：在教育之思的旅途上 160
教育探索：从自我反思开始 160
走在教育寻思之路上——读《做温暖的教育者》 163
在亲历中探索教育的真谛——读李希贵《为了自由呼吸的教育》 166
中国教育赖以生长的文化之源——读《中国教育的文化基础》 171
中国古代的教育智慧 176
新世纪的教育：有尊严的多样化 180
怀抱梦想 踏上旅程——评张刘祥《追寻理想的教育》 183
用精英教育打造一流的国家 188
附录：肖川教授教育言论辑要 192