第一章 双语教育理论 1
第一节 双语教育的概念 1
一、双语教育的概念 1
二、双语教育与双语教学 5
三、双语教育的不同内涵 6
第二节 双语教育的理论基础 7
一、语言习得理论 7
二、双语教育理论 10
三、多元文化教育理论与中华民族多元一体理论 11
第三节 教育生态环境与双语教育 12
一、自然生态环境与少数民族双语教育 13
二、社会生态环境与少数民族双语教育 15
三、语言文化生态环境和少数民族双语教育 22
第四节 中国少数民族双语教育体系 27
一、双语教育的目标 28
二、双语教育类型 31
三、双语教育的课程体系 33
四、双语教育的教材体系 36
五、双语教育的实施系统 37
六、双语教育的评价系统 38
第二章 新疆少数民族双语教学 43
第一节 新疆少数民族双语教学的历史、现状和特点 43
一、新疆双语教学发展的历程 43
二、新疆双语教学发展的现状和特点 47
第二节 新疆双语教学的实施 57
一、双语教学实施的基础——双语现象 57
二、双语教学的基本要素 58
三、新疆少数民族双语教学的性质 62
四、实施少数民族双语教学的条件 63
第三节 新疆实施双语教学的必要性和意义 65
一、双语教学是少数民族地区客观存在的双语生活和双语现象发展的需要 65
二、实施双语教学是新疆社会发展的需要 67
三、双语教学是提高民族教育质量的必由之路 72
四、实施双语教学，实现“民汉兼通”是广大少数民族人民的愿望 73
五、实施双语教学是培养高水平的少数民族人才的需要 74
六、实施双语教学是落实党和国家民族语言文字法律政策的措施 75
七、实施双语教学是维护国家统一的需要 76
八、双语教学能够促进学生的双语能力与认知能力的发展 78
九、实施双语教学是世界多元文化教育发展的需要 79
十、实施双语教学是实现“民汉兼通”社会教育目标的需要 80
十一、新疆的双语教学是一项具有国际意义、规模浩大的长期工程 80
第四节 新疆双语教学发展存在的问题 81
一、双语师资严重短缺，双语教师素质偏低 81
二、对双语教学存在种种模糊或错误的认识 87
三、双语教学模式的选择问题 88
四、双语教学的教育质量问题 90
五、双语教学的教材问题 91
六、双语教学的管理问题 93
七、双语教学的办学环境、办学条件问题 95
八、双语教学发展的不平衡问题 96
九、双语教学研究薄弱 97
十、汉语教学问题 98
第三章 双语教育模式 102
第一节 国外双语教育模式研究 102
一、双语教育模式概述 102
二、国外流行的双语教育模式 104
第二节 国内汉英双语教育模式 114
一、国内各地汉英双语教育实验 115
二、各地双语教学模式试验 120
三、内地汉英双语教学实验给我们的启示 124
第三节 新疆双语教学模式 126
一、保持型双语教学模式——部分课程汉语授课模式 126
二、浸润型双语教学模式——完全型双语教学模式 137
三、过渡型双语教学模式 141
四、双语文教学模式 154
第四章 双语教育课程 163
第一节 双语教育的课程体系 163
一、双语课程的涵义 163
二、双语课程类型 165
第二节 双语课程的编制 168
一、双语教育的课程设置 168
二、双语课程编制中的几个问题 172
第三节 双语课程的实施 173
一、双语学科课程的实施 173
二、双语活动课程的实施 174
三、双语隐性课程的实施 177
四、双语地方课程和校本课程的实施 179
第五章 对双语教育发展的思考 180
第一节 正确处理双语教育的若干关系 180
一、汉语教育与母语教育 180
二、双语教育与教学语言的使用 182
第二节 因地制宜，分层实施双语教学模式 184
一、双语教学的类型和模式设计 184
二、双语教学模式的适应性、层次性、递归性 185
第三节 加强双语教育的理论与实践研究 189
一、进一步加强学科理论研究，提升双语教学理论水平 189
二、注重实证研究，拓宽双语教育研究领域 190
三、倡导个性化研究，切实解决双语教育实践问题 190
参考文献 194