总序&罗选民 1
“困难”的探索（代序）&张森宽 1
1．Introduction. 1
2．Hypothèse de la recherche. 5
3．Cadre théorique et la méthodologie de travail. 5
3.1．Dépouillement du corpus et la statistique. 6
3.2．Analyse en détail,dans une approche.psycholinguistique. 6
4．A propos du corpus. 7
4.1．Préférence donnée aux erreurs dans la langue écrite. 7
4.2．Préférence des erreurs de thèmes aux erreurs de version. 10
4.3．Quelques aspects de nos étudiants. 14
4.3.1．Les étudiants de cycle long. 14
4.3.2．Les étudiants de cycle court. 15
4.4．Justification finale. 18
5．Répartition des erreurs et implications didactiques. 19
5.1．Répartition des erreurs. 19
5.2．Représentativité. 21
5.2.1．Comparaison de l′ensemble avec un échantillon. 22
5.2.2．Comparaison entre deux échantillons. 24
5.3．Implications didactiques. 28
5.3.1．L′importance d′une vue d′ensemble. 28
5.3.2．Connaissance des erreurs les plus fréquentes. 29
6．Domaine perceptuo-mémoriel. 37
6.1．Problèmes d′orthographe. 38
6.1.1．Erreurs simples. 38
6.1.2．Erreurs combinées. 44
6.1.3．Réflexions didactiques. 49
6.2．Problèmes de déterminants. 52
6.2.1．Absence de l′article,pourtant nécessaire. 53
6.2.2．Article en trop. 58
6.2.3．Chassés-croisés. 61
6.2.4．Erreurs diverses. 65
6.2.5．Aspect statistique. 67
6.2.6．Réflexions didactiques. 71
6.3．Problèmes de conjugaison des verbes. 73
6.3.1．Analyse de cas conerets. 73
6.3.2．Réflexions didactiques. 81
6.4．Problèmes de genre. 82
7．Domaine métalinguistique. 84
7.1．Problèmes relatifs aux prépositions. 84
7.1.1．Erreurs relatives aux compléments circonstanciels de temps. 84
7.1.2．Erreurs à propos des compléments de nom. 91
7.1.3．Erreurs relatives au complément d′objet indirect. 94
7.1.4．Erreurs dans les compléments circonstanciels de lieu. 97
7.1.5．Réflexions didactiques. 101
7.1.6．Aspect statistique. 102
7.1.7．Stratégies didactiques. 110
7.2．Problèmes de pronoms. 111
7.2.1．Difficulté avec les sujets apparents. 111
7.2.2．Problème de la valeur des mots. 114
7.2.3．Réflexions didactiques. 117
7.3．Problèmes de syntaxe. 117
7.3.1．Introduction. 117
7.3.2．Problèmes d′interférences syntaxiques. 118
7.3.3．Problèmes de concordance. 123
7.3.4．Problèmes sur les genres. 128
7.3.5．Aspect statistique. 135
7.3.6．Analyse à partir des éléments particuliers. 136
7.4．Réflexions didactiques. 155
8．Domaine sémantico-pragmatique. 156
8.1．Problèmes d′ordre pragmatique. 158
8.1.1．La synonymie. 158
8.1.2．La polysémie. 165
8.1.3．L′"hyperlogique". 168
8.1.4．La surgénéralisation. 170
8.1.5．L′inférence. 173
8.1.6．Le marqueur zéro. 177
8.1.7．Le découpage du monde. 182
8.2．Déficit lexical. 191
8.2.1．Parcours ascendant. 196
8.2.2．Le parcours descendant. 199
8.3．Réflexions didactiques. 210
8.3.1．Considérations générales. 210
8.3.2．La synonymie. 212
8.3.3．La polysémie. 214
8.3.4．Le découpage du monde. 215
8.3.5．Le déficit lexical. 216
8.4．Problèmes de verbes. 219
8.4.1．Le temps. 220
8.4.2．L′aspect. 229
8.4.3．Réflexions didactiques. 236
9．A propos des améliorations souhaitables. 243
9.1．Les difficultés du fran？ais. 243
9.1.1．Trouver des équivalents de chaque élément. 250
9.1.2．L′agencement syntaxique. 252
9.2．Le fran？ais et le chinois. 259
9.3．La programmation. 266
10．Epilogue. 270
Bibliographie 273
Ahréviations utilisées 276