第一章 导论 1
一、研究缘起与背景 1
（一）研究缘起 1
（二）研究背景 3
二、文献综述 7
（一）一般教师角色冲突研究 7
（二）大学教师角色冲突研究 11
（三）对前期研究成果的评述 15
三、研究意义 16
（一）理论意义 16
（二）现实意义 17
四、研究视角与方法 18
（一）研究视角 18
（二）研究方法 20
五、研究思路与框架 20
（一）研究思路 20
（二）研究框架 21
第二章 大学教师角色冲突研究的理论探讨 23
一、大学教师角色冲突研究的概念厘定 23
（一）社会转型 23
（二）角色及其相关概念 25
（三）大学教师角色 30
（四）大学教师角色冲突 34
二、大学教师角色冲突研究的理论依据 37
（一）社会角色理论 37
（二）社会冲突理论 39
（三）社会变迁理论 41
三、大学教师角色冲突研究的分析框架 42
（一）大学教师角色内冲突 42
（二）大学教师角色间冲突 44
（三）大学教师角色外冲突 46
四、冲突与调适：大学教师角色社会化的基本形式 48
（一）大学教师角色冲突的分类与功能 48
（二）大学教师角色冲突调适的内涵与分类 52
（三）大学教师角色冲突与调适的辩证关系 54
第三章 大学教师角色冲突的现状调查 60
一、大学教师角色冲突调查的基本背景 60
（一）调查目的 60
（二）调查方法 60
（三）调查的组织与实施 63
（四）调查的统计与分析方法 64
二、大学教师角色冲突调查的结果与分析 64
（一）大学教师角色冲突的总体情况 64
（二）大学教师角色冲突的差异性 66
（三）大学教师角色冲突的表现形式 77
三、大学教师角色冲突调查的基本结论 77
（一）大学教师角色冲突程度普遍偏高 78
（二）大学教师角色冲突差异表现不一 78
（三）大学教师角色间冲突程度最强 78
第四章 大学教师角色冲突的诱因剖析 79
一、大学教师角色冲突的社会成因 79
（一）大学与政府、市场之间即与离的矛盾诱发教师角色冲突 79
（二）高社会期望与低教师地位的反差激发教师角色冲突 89
（三）不同群体对教师角色认知的偏差引发教师角色冲突 93
二、大学教师角色冲突的学校成因 97
（一）大学内部权力的制衡与教师角色冲突的激化 97
（二）大学内部利益的纠葛与教师角色冲突的触发 104
（三）大学内部文化的碰撞与教师角色冲突的加剧 111
三、大学教师角色冲突的个人成因 118
（一）价值取向的偏颇 119
（二）角色意识的弱化 120
（三）角色技能的贫乏 122
第五章 大学教师角色冲突的调适策略 127
一、社会调适——创设宽松的社会环境 127
（一）营造适度竞争、具有生机和活力的市场环境 128
（二）创造灵活、宽松、有效的经费政策环境 128
（三）倡导尊师重教的社会风尚 129
（四）构建科学合理的治理模式 131
二、学校调适——营造理想的角色氛围 132
（一）提倡民主参与，构建共同治理制度 133
（二）引入人性管理，建立发展性角色评价制度 135
（三）改善教师待遇，完善教师角色支持系统 137
（四）减轻教师负担，培育自由宽松的学术环境 138
三、个人调适——增强教师角色的适应性 140
（一）强化角色意识，增强角色扮演的责任性 140
（二）培育角色情感，提高角色扮演的自觉性 143
（三）提高角色技能，确保角色扮演的实效性 145
（四）准确角色定位，保证角色抉择的理智性 147
结语 151
参考文献 153
一、中国学者专著 153
二、外国学者译著 157
三、中文期刊、学位论文（部分） 162
四、英文参考文献（包括著作与期刊论文） 167
附录一 大学教师角色冲突研究调查问卷（A校试测卷） 172
附录二 大学教师角色冲突研究调查问卷（正式测试卷） 175
附录三 大学教师角色冲突研究访谈提纲 178
附录四 不同教育背景教师角色冲突多重比较结果 179
附录五 不同任教年限教师角色冲突多重比较结果 189
后记 199