绪论 1
第1章 远程教育系统研究 8
一、研究背景 8
二、系统方法 9
三、远程教育系统的构成模型 11
四、考察远程教育系统的基本框架 14
五、对远程教育系统内部关系的个案分析 16
六、对远教教育系统外部关系的个案分析 20
七、研究结论 23
八、建议 25
九、研究反思 27
第2章 远程教育发展研究 29
一、电大系统定位分析 29
二、对开放教育试点项目的理念阐释 33
三、湖南电大开放教育试点的进展及成效 43
四、开放大学建设的定位 47
第3章 远程职业教育研究 54
一、远程职业教育的理论构想 54
二、远程职业教育发展实践 60
第4章 依托远程教育发展终身教育研究 65
一、发展终身教育的战略架构 65
二、实现终身学习的技术架构 71
第5章 远程教育资源建设研究 81
一、远程教育精品课程建设 81
二、远程教育资源整合的策略审视与构想 92
第6章 远程教育制度研究 102
一、研究基础 102
二、远程教育制度评价的基本建构 106
三、顶层设计：开放大学的基本法建设 114
第7章 远程教育成本一学费机制研究 127
一、研究背景 127
二、远程教育成本的概念模型 129
三、远程教育成本一学费机制实证研究 134
第8章 远程教育自主学习研究 141
一、远程教育条件下自主学习的内涵与特征分析 141
二、远程教育条件下自主学习模式的支撑条件 148
三、远程教育条件下自主学习模式的建构及运作策略 150
四、远程教育条件下自主学习的评价策略 153
五、远程教育条件下自主学习模式的实践模型 155
六、成效分析 161
第9章 远程教育实践教学研究 164
一、研究现状 164
二、研究设想 165
三、远程教育研究型实践学习新模式构建 165
四、远程教育实践教学管理的“文件夹”式质量控制法 172
五、远程教育实践教学的支持服务体系建设 177
六、分析与讨论 181
第10章 远程教育评价研究 183
一、远程教育评价的成本与效益 183
二、远程教育评价的博弈分析 192
三、基于顾客满意度的开放教育毕业生追踪调查 198
第11章 远程教育文化研究 213
一、我国远程教育文化研究的进展 213
二、远程教育文化比较的基本架构 227
三、基于湖湘背景的远程教育学校文化建设 233
四、远程教育院校内部人际关系的基本构成 239
第12章 远程教育的元研究 251
一、相关概念界定：元、元研究与元科学 251
二、远程教育的元研究架构：内容、层次与方法 252
三、基于元视角的远研趋向：引进、总结和创新 253
四、远程教育的学科范式：经典学科抑或现代学科 254
后记 258