专题一 阅读能力的研究：结构与发展特点 1
初中三年级学生语文阅读能力结构的因素分析研究 3
中、小学生语文阅读能力结构的发展特点 15
关于汉字短时记忆编码方式的实验研究 26
不同年级学生自然阅读过程信息加工活动特点研究 35
小学生概括不同类型记叙文主题的心理加工过程的研究 44
专题二 文本阅读信息加工过程：信息激活与整合 55
篇章阅读理解中背景信息的通达 57
文本阅读过程中信息的协调性整合 73
文本阅读中协调性整合的条件 91
目标焦点监控下目标信息的建构与整合 107
句子完成与时间缓冲对信息整合的启动作用 128
专题三 文本阅读的表征：符号表征与情境模型建构 149
拥有关系信息情境模型建构的影响因素 151
文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新 167
记叙文时间转换机制 182
言语理解中的知觉符号表征与命题符号表征 194
阅读保持的类比结构映射效应研究 209
专题四 概念学习研究：类别形成与推理 219
规则策略和样例策略在归类过程中的运用 221
维度的结合与分离对归类不确定性预测的影响 236
类别特征的相似性与竞争性对归类的影响 255
类别成员跨维度特征关系对类别学习的影响 270
3～5岁幼儿一位数大小比较的信息加工模式 287
专题五 问题解决研究：迁移过程与类比 301
样例表面内容对问题解决类比迁移过程的影响 303
样例与运算性程序知识学习迁移关系的初步研究 314
表面概貌对原理运用影响的实验研究 323
不同概化的问题原型对问题归类和解决的影响 341
实体和初级关系匹配的分离与结合对故事类比通达的影响 359
后记 尽人事以观天命 380