第1章 物理课堂教学观察和评价新框架的构建 1
1.1 构建新框架的目的 1
一、适应教学发展的需求 1
二、提高课堂评价的实践性 2
三、促进教师专业的发展 3
1.2 构建新框架的依据 4
一、教学评价理论的发展 4
二、课堂观察方式的发展 7
三、课堂教学要素的分析 13
四、“二期课改”实施的经验 16
五、物理学科的功能特点 18
1.3 构建新框架的过程 19
一、理论探索阶段 19
二、初步构建阶段 20
三、实践检验阶段 20
四、提炼总结阶段 21
第2章 物理课堂教学观察和评价新框架的内容 22
2.1 总体框架 22
2.2 框架结构的诠释 25
一、教学目标 25
二、教学过程 33
三、师生行为 44
四、教学效果 59
第3章 物理课堂教学观察和评价的实施 64
3.1 评价量表的改建 64
一、课型的差异 65
二、评课目标的差异 65
3.2 观察点的精选 66
一、个体评课的观察点取舍 66
二、研究专项问题的观察点取舍 68
三、实验课的观察点取舍 70
3.3 评价人员的分工与组织 72
一、评价人员合作的意义 72
二、集体评课的流程 72
三、个体评课的要求 74
3.4 评价结论的得出与反馈 74
一、评价结论的得出 74
二、评价结果的处理方法 75
三、课堂教学观察应注意问题 76
第4章 物理课堂教学观察和评价的实践案例 78
4.1 合作开展综合评价新授课型案例分析——气体的压强与体积的关系 78
4.2 个人评价复习课型案例分析——稳恒电流图线专题 95
4.3 实验课案例分析——凸透镜成实像规律 112
参考文献 129
后记 131