第一部分 设计学习过程的三个方面 2
1 建筑设计学习的主要内容 2
1.1 大小——人的几何尺度 2
1.2 形状——人的不同活动 4
1.3 组织——个体与社会 5
1.4 欣赏与修养 6
1.5 动手与动脑 10
1.6 观察与表达 12
1.7 形态与空间 14
1.8 材料革命 16
1.9 同源、同理、同步的三个一级学科 18
2 建筑设计学习是一个过程 20
2.1 空间由简单到复杂 20
2.2 界面由线到体 24
2.3 视野由建筑到城市 28
2.4 学习主线的逻辑性 30
2.5 学习内容的综合性 34
2.6 学习平台的外延性 36
2.7 三个工作面 38
2.8 过程不是简单的流程 38
2.9 集体氛围的营造 39
3 设计建筑设计学习过程 40
3.1 学习过程的规律性 40
3.2 寻找问题 42
3.3 抓住问题 43
3.4 梳理问题 46
3.5 坚持火花落实形态 48
3.6 环境意识贯穿设计 50
3.7 语言与文字 52
3.8 大空间 大作业 54
3.9 综合思考归结于形态 56
第二部分 过程中的发现 60
4 过程分析与个性自觉 60
4.1 向后看的再发现 60
4.2 过程与构成 62
4.3 过程与控制 64
4.4 基本的手绘与手工 66
4.5 逻辑与图层 72
4.6 以自我为中心的发散性设计学习 74
4.7 自我学习过程的预见 78
4.8 时空框架——史与序 80
4.9 自我觉醒：对过程的个性突破 80
5 把过程问题转化为设计问题 82
5.1 基本的理论体系学习 82
5.2 第一手资料与第二手资料 82
5.3 尝试建构问题 86
5.4 剩余空间构筑 88
5.5 工业构筑遗存再利用 90
5.6 发展过程与负形态景观体系 92
5.7 准确描述问题 94
5.8 问题要素转化 96
5.9 落实为设计探索 98
6 设计实践过程中的发现 100
6.1 从整体到细部 100
6.2 计算与统计 102
6.3 首先是住宅 106
6.4 电脑是工具 108
6.5 手工的方式 111
6.6 图签与签名 114
6.7 错位的风格 116
6.8 追求大与高 118
6.9 演变与改变 120
第三部分 设计实践与再发现 124
7 生手与规则 124
7.1 另一种临摹 124
7.2 体会小房子的意义 126
7.3 方案 方案 方案 128
7.4 建成的意义 132
7.5 蹉跎与突破 134
7.6 再学解答 136
7.7 窘困与尴尬 138
7.8 功能问题与形式问题 140
7.9 清晰与心往 142
8 实践与思考 144
8.1 住的思考 144
8.2 清楚明了 148
8.3 还是小的 150
8.4 功能与交通 152
8.5 容器与表皮 156
8.6 错位与回应 158
8.7 建筑小镇 160
8.8 城市节点 162
8.9 景观体系 164
9 坚持与改变 168
9.1 讲述清晰 168
9.2 落实材料 170
9.3 整体营造 172
9.4 同源——为人服务 174
9.5 同理——环境和谐 176
9.6 同步——系统协作 178
9.7 敬业职业专业 180
9.8 无边界的学习过程 182
9.9 发散与思辨 186
后记 学习过程之发现 189