前 言 1
导 言 1
第一章 课堂教学设计的理论基础反思 12
第一节 课堂教学设计的系统理论基础反思 12
第二节 课堂教学设计的传播学理论基础反思 17
第三节 课堂教学设计的学习论理论基础反思 20
第四节 课堂教学设计的学习论理论基础反思 27
第二章 新课程课堂教学设计的理念与过程 30
第一节 课堂教学设计的新理念 30
第二节 新课程课堂教学的理念与教学设计 42
第三节 课堂教学设计的过程模式 52
第三章 新课程课堂教学“前设计”（上）——教学分析 60
第一节 课堂教学目标分析与设计 60
第二节 学习任务分析 64
第三节 学生分析 66
第四章 新课程课堂教学“前设计”（中）——教学策略的选择 70
第一节 教学模式的选择与创新 70
第二节 教学行为方法策略的选择 91
第五章 新课程课堂教学“前设计”（下）——教学评价的设计 94
第一节 教学评价的体系与类型 94
第二节 表现性评价 96
第六章 新课程课堂教学“前设计”的结果——教案的编写与修改 103
第一节 教案的性质与一般格式 103
第二节 教案修改与教师合作研究 107
第七章 新课程课堂教学的“后设计”——教学设计的反思 109
第一节 教学后反思的意义 109
第二节 教学设计反思的形式 111
第八章 新课程课堂教学“中设计”——即时决策与设计 117
第一节 理解学生：课堂教学“中设计”的基础 117
第二节 智慧行动：课堂教学“中设计”的行为 120
结 语 科学还是艺术 127
后 记 130