第一部 伙伴关系教育：基本轮廓 1
第一章 重新建构教育——建造的基石 3
一、一趟发现之旅 4
二、培养孩子的人本情怀 6
三、伙伴关系和支配者关系：两种可能途径 10
四、伙伴关系的历程 14
五、伙伴关系的内容 18
六、伙伴关系的结构 23
七、学校作为学习社区 25
第二章 重新定位和建构的教育——基本设计 31
一、伙伴关系和支配者两种模式的价值观 34
二、伙伴关系和支配者关系两种模式的结构 37
三、伙伴关系和支配者关系的叙事 41
四、伙伴关系和支配者关系的优先顺序 46
五、伙伴和支配者两种不同的关系 49
六、伙伴关系课程的织布与学习的织锦图 52
七、编织未来：伙伴关系学校 58
第二部 编织教育的织锦图：垂直和水平的织线 65
第三章 起源——从星球到我们 67
一、正待展开的戏剧 68
二、宇宙的诞生与进化 71
三、生命的源起和进化 77
四、一个较平衡的进化观 83
五、人类及其他灵长类 88
第四章 我们人类的冒险——型态和潜能 101
一、人类文化起源的两种观点 103
二、旧石器时代 107
三、第一代农夫 110
四、神话的变质——和真实 116
五、史前史到信史 123
六、隐藏在历史中的模式 131
七、工业时代或现代 141
八、后现代时期 143
九、二种可能的未来 146
第五章 从算术到新闻事件——让读写算变成有意义的学习 153
一、生命科学 155
二、数学 165
三、艺术与创造力 173
四、艺术与西方古代史 183
五、美国历史 187
六、文学 200
七、语言 209
八、人文学科 212
九、当代新闻事件 219
第六章 学习与生活——将学生的兴趣与关心之事交织起来 235
一、大众媒体 236
二、我们的身体 244
三、爱情与人际关系 252
四、关於性 258
五、自我规范与生活计画 266
六、我们居住的星球 273
结语——我们孩子的未来 283
一、迈向夥伴关系的教育 284
二、迈向夥伴关系的文化 287
三、未来的夥伴关系学校 290
附录 295
附录1在小学进行「夥伴关系研究」的教学 295
附录2对高中生演讲「夥伴关系和支配者关系模式」的笔记（以瑞安·艾斯乐的《圣杯与剑》为基础） 297
附录3夥伴关系伦理——高中讲义 302
附录4十年级/单元：诗——运用夥伴关系者及支配者关系模式 303
附录5高中「媒体素养课」测验——夥伴关系和支配者关系原型 307
附录6「媒体素养」测验——答案卷举例 310
附录7高中「世界历史」课——学生论文 313
附录8高中课程单元——文化转型理论 318
附录9与我们身体的夥伴关系 321
附录10睪固酮耗尽了？ 325
附录11夥伴关系的语言 327
附录12马基耶维利和艾斯乐——「教育」一科之期末考题 329
附录13「教育」一科期末考题之回答举例——有关圣杯与剑一题 330
附录14摘录自「社会学教学大纲」——人类的性意识 332
附录15摘录自「角色扮演与创意之社会学」——女性社会学 335
附录16成为编织未来的伙伴 339
参考文献 341
专有名词索引 355
文献索引 371