上篇 教育评价 1
第一章 教育评价的一般原理 1
第一节 教育评价的含义与功用 2
第二节 现代西方教育评价理论简介 7
第三节 教育评价的方法与工具 18
第二章 教育测验 24
第一节 教育测验概述 24
第二节 测验题型 32
第三节 测验标准化 39
第四节 测验结果解释与试卷分析 43
第三章 学力评价、诊断及临床教学 52
第一节 学力评价 52
第二节 学力诊断 67
第三节 临床教学 70
第四章 德育评价与体育评价 76
第一节 教育观察评定方法 76
第二节 德育评价 82
第三节 体育评价 88
第五章 教师与教学评价 93
第一节 教师评价 93
第二节 教学评价 103
第三节 课程教材评价 118
第六章 学校评价 121
第一节 学校评价概述 122
第二节 学校评价的主要项目 129
第三节 学校评价结果的整合及应用 137
下篇 心理评价 140
第七章 心理评价的基本知识 140
第一节 测验、测量与评价 141
第二节 心理评价的基本原则 144
第三节 心理评价的应用领域 148
第四节 心理测验的分类 149
第五节 心理评价发展简史 152
第八章 良好测量工具应具备的条件 156
第一节 效度 156
第二节 信度 161
第三节 鉴别力、客观性、常模及实用性 166
第九章 编制心理测验的方法 173
第一节 编制测验的一般程序 173
第二节 项目分析 179
第三节 常模与测验量表 190
第十章 能力评价（上）——基本心理能力与智力评价 198
第一节 能力的定义及分类 198
第二节 基本心理能力评价 200
第三节 智力的性质 210
第四节 智力评价的方法 213
第五节 著名智力测验介绍 217
第十一章 能力评价（下）——创造能力评价 224
第一节 创造能力的基本性质 224
第二节 创造能力评价方法概述 228
第三节 创造性思维测验 232
第四节 创造性人格测验 238
第五节 创造能力教育与创造能力开发 244
第十二章 人格（个性）评价 250
第一节 人格定义与人格理论 250
第二节 问卷式量表的编制方法 256
第三节 著名自我报告量表简介 259
第四节 投射技术 263
第五节 自我观念测验 267
第六节 情境测验 272
第七节 行为观察与评定 274
第八节 会谈 276