自序 1
第一辑 边教边改 3
至少要有对写作的敬重和爱 3
要能让学生看到一点一滴的进步 6
敢写，就好办了 9
读写如何“结合” 13
“这是写给你看的” 17
“我在星期三写不好作文” 20
爱诗的学生写作能力强 23
读书形成的经验也是写作的经验 26
学生何以“故纸堆里讨生活”？ 29
“文体淡化”宜有度 32
抓住机会，适时写作 39
请说说大米多少钱一斤 43
见多识广，扩大写作优势 46
在熟悉的地方“发现” 50
“怎样把文章写长” 54
你愿意做一个“拾荒者”吗？ 58
培养学生自觉修改的意识 61
引导学生积累修改的经验 64
培养正确的表达观 67
老老实实地去写 71
提倡简约平易的文风 73
有些表达令我们终生不忘 77
仍从“滥用排比句”说起 81
在倾听中学习表达 84
尊重他人，得体地表达 87
作文评语要少而精 90
指导课与讲评同样重要 92
作文命题要有创新意识 95
教师自身要有写作的经验 101
第二辑 听说读写，关键在“想” 107
想象的趣味 107
小学生写什么？ 111
没有自由的思想就不会有创造精神 116
你的周围有很多“问题” 120
事理的简单与不简单 124
问题出在不会思考 128
写作教学要培养正确的是非观 132
培养学生评论世事的能力 136
辨析信息，去伪存真 138
谁让你不看报纸 141
要让学生去思考一些大问题 144
以公民的姿态评品时事 149
议论文材料的“金库” 153
防止写作的模式化 156
“分析”，在思考中延伸 159
怎样才能“深刻”？ 163
学生“会说话”有什么不好？ 167
“序列化”为什么困难重重 171
为什么不要提过高要求 175
写作教学能让学生“剩下”点什么 179
第三辑 难忘的作文课 185
思考问题的“路数” 185
“敢想”与“会想” 193
透过表象，洞察本质 200
简练而准确地表达 209
你的生活是大地 218
高三社科论文写作12年 225
写作的青春记忆 229
在写作中渐渐地“立”起来 233