1导论：生命价值论的提出 1
1.1生命价值论的话语坐标 1
1.1.1对生命价值的永恒追问 1
1.1.2对生命价值的当下期许 6
1.2生命价值论的学问定位 9
1.2.1生命价值论高于科学 9
1.2.2生命价值论超越“规律” 11
1.2.3生命价值论关注生命体验 12
1.3生命价值论的问题意识 13
1.3.1彰显问题逻辑 13
1.3.2运用多学科学术资源 14
1.3.3围绕问题开放胸襟 15
1.4生命价值论的研究方法 16
1.4.1现代哲学研究方法论困扰 16
1.4.2当代哲学的生命转向——生命价值论 16
1.4.3生命价值论的方法论原则——形上形下相互贯通的哲学致思 22
1.4.4生命价值论的方法论特征——求道不求法 23
1.5生命价值论的研究内容 25
2生命价值的理论进路 27
2.1对人的寻找 27
2.1.1人的自我追问 27
2.1.2人的自我“画像” 29
2.2对生命的追问 31
2.2.1宗教的生命介说 31
2.2.2中西方哲学探询生命的历程 38
2.2.3马克思的生命思想 39
2.3对生命价值的反思 45
2.3.1人学研究 45
2.3.2生存论研究 47
2.3.3生死学研究 48
2.3.4生命教育的研究和实践 50
2.3.5关于人的生命价值的研究 53
3生命价值的本体论构 57
3.1生命价值论视域中的人 57
3.1.1人不是“&的动物” 57
3.1.2把握人本质的方法 59
3.1.3生命价值论对人的本质的界定 63
3.2生命价值论视域中的人的生命 68
3.2.1生命的外延 68
3.2.2生命的结构 69
3.2.3生命的特性 74
3.2.4生命的内涵 80
3.3生命价值论视域中的人的生命价值 82
3.3.1生命价值的发现 82
3.3.2生命价值的形态 84
3.3.3生命价值的特征 89
4生命价值论对生命异化的审视 95
4.1生命异化的内在根源 95
4.1.1神兽分离导致的生命异化 95
4.1.2劳动分工导致的生命异化 97
4.1.3生死两歧导致的生命异化 99
4.2生命异化对生命本真的遮蔽 102
4.2.1虚假对求真的遮蔽 102
4.2.2邪恶对求善的遮蔽 105
4.2.3丑陋对求美的遮蔽 107
4.2.4凡俗对求圣的遮蔽 110
4.3生命异化的“当世综合征” 114
4.3.1生命意义感匮乏 114
4.3.2价值理性迷失 118
4.3.3教育对生命关切不足 120
4.3.4生命幸福感丢失 121
5生命价值论的基本关切 125
5.1纾解死亡焦虑 125
5.1.1死亡焦虑的产生 126
5.1.2死亡焦虑的归因 127
5.1.3死亡焦虑的调适 133
5.2克服自杀诱惑 158
5.2.1自杀的严重情形 159
5.2.2关于自杀的学术争鸣 164
5.2.3生命价值论对自杀的审视 172
5.2.4生命价值论对自杀的“劝阻” 175
5.3肯认生命意义 187
5.3.1生命意义是生命价值论的重要议题 188
5.3.2生命意义内在于人的生命 189
5.3.3生命意义在动态中渐次澄明 192
6生命价值的教育路径 199
6.1聆听：生命价值教育的前提姿态 200
6.2对话：生命价值教育的基本策略 204
6.3同行：生命价值教育的动态过程 207
7结论：追寻生命价值的过程最有价值 211
主要参考文献 214
跋：书生报国一支笔 223