前言 1
第一部分 课程计划编制：背景分析 3
1如何分析课程背景 3
1.1背景分析对课程计划编制的意义 3
1.2课程背景分析应关注的内容 5
1.3课程背景分析的方法 18
2实践案例 22
2.1基于课程历史分析的学校课程计划编制 22
2.2基于课程哲学分析的学校课程计划编制 26
3实践案例评述 36
3.1课程背景分析什么 36
3.2怎样分析课程背景 38
3.3基于案例的反思 39
第二部分 课程计划编制：目标与结构 45
4如何规划课程：目标与结构 45
4.1制定合理的课程目标 45
4.2设计与课程目标相一致的课程结构 51
4.3规划与课程目标相一致的拓展型和探究型课程 58
5实践案例 63
5.1基于“三自”培养目标的“三自”课程结构 63
5.2设计以“求真、创新”为目标的学校课程结构 78
5.3生命美育课程的目标与结构 86
5.4聚焦“地球学”的科技实验课程 91
5.5“重基础、广拓展、多活动”的学校课程编制策略 99
5.6在三类课程的整合之路上蹒跚前行 106
6实践案例评述 116
6.1课程目标的价值取向影响课程目标定位 116
6.2立足课程目标形成校本化的课程结构 118
6.3从学校实际出发有机整合课程各要素 120
第三部分 课程计划编制：实施与评价 125
7如何规划课程实施与评价 125
7.1课程计划中的实施与评价 125
7.2创建多样化的实施方式 128
7.3建立课程的管理与保障制度 133
7.4充分挖掘课程资源 135
8实践案例 141
8.1基础型课程校本化实施的策略 141
8.2指向丰富学生学习经历的课程实施——以“向日园”劳动教育为例 147
8.3基于“学生学习”的拓展型和探究型课程管理机制建设 152
8.4如何利用华夏传统文化资源丰富学校课程建设 161
8.5区域资源如何服务于学校拓展型课程的建设 170
8.6在基础型课程中以图谱评价学生自育能力 177
8.7初中生综合阅读能力评价 186
9实践案例评述 196
9.1实施真正决定学校课程的质量 196
9.2实施与评价需要系统思维 197
9.3基于学生（跨）学科能力的课程评价 198
9.4基于案例的反思 200
第四部分 课程计划方案的更新 205
10如何更新课程计划 205
10.1判断一个好的课程计划的标准 205
10.2更新路径一：依据审议框架修订规划文本 210
10.3更新路径二：依据计划的实施过程与结果修订规划 213
11实践案例 219
11.1课程计划修订的行动研究 219
11.2基于问题解决的学校课程计划的更新与完善 228
11.3拓展型课程计划的方案评价 234
11.4校本课程整体自我评价的实践探索 244
12实践案例评述 253
12.1外因式的课程更新和内因式的课程更新 253
12.2课程更新要对“好课程”达成共识 254
12.3课程更新重在基于证据的共同改进 255