自序：走在通往博学的路上 1
叩问教育 2
好教育与好人生 2
人、环境与教育 5
教育的意向性 8
教育与个人的自由发展 12
教育与国民性的改造 16
教育需要无为而治 20
教育与灌输 23
学校，用什么来吸引学生 28
领导者和教育者 33
打造教育的亲和力 37
生命教育在学校中的落实 41
质疑“三好学生”的评选 46
道德教育的目标 49
期待健康的性教育 55
聚焦课堂 60
课程知识的特征 60
课程与教学 65
真正的学习情境 68
帮助学生理解教学过程 73
学习策略与知识的自主建构 76
洋溢着生命温暖的课堂 79
语文的视界 83
作文教学琐谈 86
多一点学法指导 90
让教师的讲解扮靓课堂 93
理性的可贵 98
理论的元素 98
思想家与学术明星 102
理性的可贵 104
向内心求真理 107
学问的价值 110
补一补方法论的课 113
信以立身道以成信 116
理性的选择和智慧的实践 118
假如我是民工 121
作为思想者的追求 124
诗意地生活 128
着力提高教师生活的幸福指数 128
生命的境界 135
信·望·爱 138
积小成以成大成 143
目标、时间管理与压力应对 146
生命有尊严的存在状态 150
诗意地生活 153
个性成就美丽 156
望老师慈悲为怀 159
教师：努力成为家长的模范 162
六个“讲一点” 166
月与诗 171
成为知识分子 176
大学教授 176
成为知识分子 179
写作的三重追求 182
垄断是万恶之源 185
知情权：民主参与的起点 189
回到常识 192
独立、自由与责任 196
马加爵，我可怜的兄弟 198
代表发言的“三步曲” 201
祖国在哪里 203
自重者人恒敬之 206
在星辉里放歌 210
走在教育寻思之路上 210
以课改的视角审视教育 213
生命教育的温情诠释与追求 215
大气磅礴细处摄神 219
用智慧与真情经营班级 222
倾听来自异域的声音 225
事半功倍好梦成真 230
创造积极的学校文化 233
体察学习的精髓 238
解读教育的“河图洛书” 240
用文化引领学校 244
引领教师“终身成长” 249
跳出课堂看课堂 254
回归生活世界的教育求索 258
教育学教材的新气象 262
做个好书的鼓吹者 268
在亲历中探索教育的真谛 268
中国教育赖以生长的文化之源 272
怀抱梦想踏上旅程 276
用心亲近一个人的成长史 280
教师：儿童发展的促进者 283
玩味经典润泽教育 287
生逢其时的理解 290
一本写给父母的书 293
好作文是怎样炼成的 296
教育理想的真情守望 299
心灵阅读的身体力行 301
去教育的后花园寻找美 306
为了生命之花更好盛开 309
一种教育创新的鲜活形态 312
教育思想和实践的巨大宝库 315
变化的世界呼唤创新 318
后记 321
附录一：新形态的教育学 周颖 326
附录二：肖川作品索引 肖川学术演讲主题 351