第一篇 绪论 3
第一章 高校辅导员制度概述 3
第一节 中国高校辅导员角色的产生 3
第二节 发达国家高校辅导员的产生和发展 8
第二章 中国高校的学生工作 10
第一节 高校学生工作内容、管理体制和运行机制 10
第二节 高校学生工作理念和工作方式 11
第三章 国外高校学生事务工作 13
第一节 美国高校学生事务的演变 13
第二节 国外高校学生事务工作目标及特点 17
第四章 中国港、台地区高校的学生事务工作目标及特点 20
第一节 香港高校学生事务工作目标及特点 20
第二节 台湾高校学生事务工作目标及其特点 22
第三节 香港高校学生事务管理与内地高校学生工作的比较 24
第四节 香港高校学生事务管理的启示 28
第二篇 中国共产党对高校辅导员制度的探索 33
第一章 黄埔军校设立党代表和政治部——中国共产党军校思想政治工作的探索 33
第一节 设立党代表和政治部，创建军校思想政治教育制度 34
第二节 政治部是黄埔军校政治教育的坚强堡垒 38
第三节 政治部开展多样的课外政治教育 41
第四节 中国共产党在黄埔军校开展思想政治工作的经验 44
第五节 黄埔军校政治工作的教训 46
第六节 中国共产党在黄埔军校开展思想政治工作的启示 48
第二章 红军大学设立政治指导员——中国高校政治辅导员制度的萌芽 52
第一节 毛泽东要办“红埔” 52
第二节 创办红军学校 54
第三节 红军大学诞生 57
第四节 红军大学政治指导员——中国高校政治辅导员制度的萌芽 60
第三章 “抗大”教育模式为中国高校政治辅导员制度奠定了基础 66
第一节 毛泽东关于办好学校关键的论述是中国高校辅导员制度的理论指南 66
第二节 抗大的教育方针为中国高校辅导员制度指明了政治方向 69
第三节 抗大良师益友为中国高校辅导员树立了典范 72
第四节 抗大八字校风为中国高校辅导员提供了工作方法指导 77
第五节 抗大的教育模式为中国辅导员制度奠定了基础 80
第三篇 新中国高校辅导员制度的初创、形成和发展 85
第一章 清华大学的创举 85
第一节 富有远见卓识的创举——清华历史上第一批政治辅导员诞生 85
第二节 蒋南翔创立的辅导员制度留给清华无尽财富 88
第三节 清华大学辅导员制度的特色与基本经验 96
第四节 清华实行“双肩挑”辅导员制度的深远影响 102
第二章 新中国高校政治辅导员制度的初创和形成 108
第一节 新中国高校政治辅导员制度的初创 108
第二节 新中国高校政治辅导员制度的形成 112
第三节 高校政治辅导员：既教育了别人也锻炼了自己 117
第四节 “文化大革命”时期中国政治辅导员队伍建设受到严重破坏 127
第五节 中国高校政治辅导员制度的恢复和健全 128
第三章 中国高校辅导员制度的发展 132
第一节 清华大学政治辅导员——胡锦涛 132
第二节 着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍 136
第三节 健全和完善辅导员队伍建设的领导和管理体制 143
第四节 育人为本——新时期辅导员工作的新理念 146
第五节 “支部建在班上”既是党建工作的创新，又是辅导员工作的新载体 152
第六节 新时期对高校育人队伍建设视野的新拓展 158
第七节 构建长效机制，不断加强辅导员队伍建设 164
第四篇 中国高校辅导员的角色定位 173
第一章 高校辅导员的职业特点和要求 173
第一节 高校辅导员的职业特点 173
第二节 高校辅导员的劳动特征 176
第三节 高校辅导员的工作要求、工作职责和选聘标准 181
第四节 高校辅导员队伍的素质要求 184
第五节 高校辅导员的职业能力建设 189
第六节 高校辅导员的师德建设 194
第七节 高校辅导员的敬业精神 200
第二章 高校辅导员队伍建设 205
第一节 加强高校辅导员队伍建设的必然性 205
第二节 加强高校辅导员队伍建设的着力点 209
第三节 高校辅导员的人格魅力 220
第三章 高校辅导员工作的原则和方法 232
第一节 高校辅导员的工作原则 232
第二节 高校辅导员的工作方法 234
第三节 高校辅导员的工作艺术 240
第四节 网络时代高校辅导员工作方法探究 247
第五篇 中国高校辅导员队伍建设的新视野——辅导员队伍职业化、专业化、专家化“三化”建设 257
第一章 中国与发达国家高校辅导员制度的比较及启示 257
第一节 高校辅导员制度建立的逻辑起点 257
第二节 高校辅导员工作职责的定位 258
第三节 高校辅导员的分类 260
第四节 高校辅导员制度的运行机制 261
第五节 高校辅导员工作方式 262
第六节 高校辅导员工作效果 264
第二章 中国高校辅导员制度的发展方向 266
第一节 高校辅导员队伍“三化”建设的内涵和必要性 266
第二节 新形势下高校辅导员队伍“三化”建设的方式 270
第三节 高校辅导员队伍“三化”建设的措施 272
第三章 “职业化”是解决中国高校辅导员体制问题的根本措施 275
第一节 高校辅导员“非职业化”的表现形式 276
第二节 高校辅导员“非职业化”带来的问题 278
第三节 高校辅导员“职业化”的发展思路与构想 281
第四章 “专业化”建设是加强高校辅导员队伍建设的必由之路 284
第一节 高校辅导员专业化的内涵与标准 284
第二节 高校辅导员队伍“非专业化”的表现及其带来的严重问题 287
第三节 高校辅导员队伍专业化建设的必要性和紧迫性 294
第四节 加强辅导员队伍专业化建设的对策 299
第五章 “专家化”是推进中国高校辅导员队伍建设的努力方向 307
第一节 高校辅导员队伍“专家化”建设的涵义和必要性 307
第二节 高校推进专职辅导员专家化的途径 311
第六章 高校辅导员队伍建设新态势 315
第一节 北京高校辅导员队伍建设模式 315
第二节 上海高校辅导员队伍建设模式 317
第三节 高校辅导员大有作为 323
主要参考文献 325
后记 328