第一编 史学理论 3
史学与现实 3
伟大历史学家的特征 17
当代史研究的困厄和优势 34
史学的统一体消失在学科的多样化之中 45
史学危机：症结与超度 58
我国历史哲学研究中亟待克服的偏向 66
第二编 西方史学 79
非“非‘一切真历史都是当代史’” 79
把历史研究引向长远和深广——读费尔南·勃罗代尔《历史和社会科学：长时段》 88
弗洛伊德与现代文明 103
第三编 中国史学 123
为了学术积累和学术创新 123
陈垣史学的总结性特征 132
陈寅恪史学的民族文化特征 159
张舜徽先生史学的总结性特征 175
张舜徽先生学术的教育意蕴 192
第四编 科举制度 219
科举制度与士人心态 219
科举制度对公平的追求及其对自身的戕害 227
传统学校教育与人才选拔的关系 244
第五编 古代书院 261
书院祭祀的意义 261
宋朝遗民与元初书院传统的弘扬 269
朱学与元代书院 289
第六编 孔子与教师 299
遍布全国的孔庙 299
教师称谓的历史演变 308
“学为人师，行为世范”的历史诠释 323
“天地君亲师”源流考 337
后记 362