绪论 1
一、跳出传统思维，求真务实地研究西部农村教师队伍建设问题 2
二、西部地区农村教师队伍建设问题的核心是“隐性流动”问题 5
三、西部农村现在到底是什么状况 12
上篇 多学科视野下的西部农村教师队伍建设研究 18
引子：几个概念的界定 18
第一章 关于对农村教师队伍建设研究的“文献研究” 20
一、农村教师队伍研究方法基本情况与分析 20
二、农村教师队伍建设研究的观点简述 26
三、对未来我国农村教育研究方法的希望 36
四、“真实的假话”是农村教师队伍建设研究的一大毒瘤 38
第二章 乡村教育及农村教师队伍建设研究回顾 40
一、乡村教育研究的历史回顾 40
二、农村教师队伍建设研究进程的简略回顾 54
第三章 农村教师队伍建设困境的深层次原因探究及加强建设的必要性 69
一、错误的城市化导致了农村“空壳化” 69
二、误读的农村教育导致了农村教育的“无心化” 86
三、建设好农村教师队伍，拓宽农村教育功能 90
第四章 西部农村教师队伍建设与激励管理的核心理论支撑体系 108
一、现代人力资源开发中的管理人性观理论 108
二、人性假设的X理论与Y理论 109
三、人性假设的经济人、社会人、自我实现人、复杂人假设 114
四、西方激励理论评鉴与农村教师队伍建设 121
第五章 西部农村教师队伍建设的激励措施实证研究 137
一、教育管理者人性观调查 137
二、西部农村教师队伍需求特征研究 139
三、从单纯教师激励管理走向全面提升西部农村教师工作生活质量指数——基于实证研究结论产生的西部农村教师队伍建设启示 144
第六章 机制设计理论与农村教师队伍建设政策制定 151
一、农村教师队伍建设政策回顾与分析 152
二、应用机制设计理论设计农村教育公益性保障机制 164
三、确保农村教育公益性的教师队伍建设保障体系建设 177
第七章 “有解无实根”的农村教师队伍建设问题需要进一步解放思想，实事求是 182
一、西部农村教师队伍建设是“有解无实根”的客观问题 182
二、改善农村学校条件是教师队伍建设的根本措施 184
三、在西部有必要全面实行“师役制” 191
四、实施农村中小学现代远程教育工程是对农村教师队伍建设的有效补充 196
五、学校合并也是教师队伍建设的一种举措 203
下篇 重庆市教师队伍现状调查研究 212
第八章 重庆市教师队伍基本状况调查报告 212
一、重庆市中小学教师队伍建设取得的成效 212
二、重庆市中小学教师队伍建设存在的突出问题 214
三、加强中小学教师队伍建设的对策措施 217
第九章 教育学视角下的重庆市教师队伍基本状况分析 220
一、重庆市教师队伍建设的基本状况分析 221
二、提高农村中小学教师队伍专业化水平的政策措施 225
第十章 社会学视角下的重庆市教师队伍基本状况及分析 232
一、社会学视角下的重庆市中小学教师队伍状况 233
二、重庆市中小学教师队伍存在的问题与原因分析 255
三、加强重庆市中小学教师队伍建设的系统建议 259
第十一章 重庆市中小学教师队伍“十一五”期间的动态变化及“十二五”发展策略 270
一、重庆市中小学教师队伍“十一五”期间的动态变化 270
二、“微型学校”教师仍然量少质差的调查与分析 296
三、优化教师教育工作，提高农村教师专业化水平 303
四、重庆市中小学教师教育第十二个五年规划发展策略 309
参考文献 314
后记 320