第一章 班级管理与班主任制度的发展 1
第一节 班级制度的形成与发展 2
一、个别教学制度的出现和发展 2
二、班级及班级管理制度的产生 4
三、班级管理教育思想的发展 8
四、班级管理在我国的发展 12
五、班级授课制的特点与不足 16
第二节 班主任工作的实践历史 17
一、班主任工作的发展演变历程 18
二、我国班主任工作的产生与发展 18
三、国外班级管理制度及班主任制度 25
第三节 班主任工作理论的发展 28
一、夸美纽斯对班主任工作理论的贡献 28
二、现代国外教育中的班主任工作思想 29
三、我国的班主任工作理论发展与成果 39
第四节 班级管理与班主任工作的发展趋势 40
一、班级设置体现以人为本，更为科学 40
二、班级管理方法由技巧向技术转变 44
三、班主任工作的社会地位进一步提高 45
四、班主任工作的研究内容更加系统化、科学化 46
第二章 当前学校中的班级管理技术探究 48
第一节 班级管理思想 48
一、管理思想的概念与创新 49
二、“以人为本”的班级管理理念 51
第二节 班级管理目标 53
一、班级管理目标的特点 53
二、班级管理目标的作用 54
三、制定班级管理目标的依据 55
四、班级管理目标的内容 55
五、确定班级管理目标的基本要求 56
第三节 中小学班级管理的主要类型与模式 57
一、当前班级管理的特点 57
二、班级管理中的误区 58
三、班级管理类型 58
四、班级管理方式 59
五、现行班级管理模式举例 60
第三章 班级管理手段变革的原因分析 64
第一节 班级管理与班主任工作现状分析 66
一、自我感觉承受的压力越来越大 66
二、成长意识淡薄 68
三、自我角色定位模糊导致自我效能感不足 69
四、漠视学习带来人生停滞 70
五、反思力缺失导致思维方式僵硬 71
六、缺乏对自身人格特质的分析与提炼 72
第二节 学生发展对班主任及班主任工作的挑战 72
一、自我认识错位 73
二、学习适应不良 76
三、异性交往障碍 78
四、社会竞争的残酷性准备不足 79
五、结群行为突出 79
六、自尊心强 80
七、希望得到关注 80
八、参与意识强，需求容易满足，急于被社会接纳 81
第三节 班主任及班主任工作的前景 81
一、强调班主任要成为学生的人生导师，对班主任做了科学、准确的角色定位 81
二、突出了班主任及班主任工作在中小学的特殊性与重要性 82
三、提高了班主任的待遇 82
四、授予了班主任相应的教育权利 82
五、把班主任的培训、考核与奖励提到了重要位置 83
六、创新空间大，成功机会多 83
第四章 纲举目张——班级管理的核心理论与理念 85
第一节 班级管理中的几种常用理论 85
一、班级“控制”相关理论 85
二、班级构建理论 90
第二节 班级管理第一原则：预防胜于矫正 94
第五章 登高望远——规划自己职业生涯的技术 98
第一节 班主任职业自我诊断方法 98
一、性格分析 99
二、了解自己的气质类型 99
三、分析自己的优势和劣势 104
四、职业归属感自我诊断 105
五、中小学班主任职业倦怠的自我诊断 106
六、心理素质的自我测评 108
第二节 编写职业生涯规划方案 118
一、题目 118
二、职业发展方向和当前可以预见的最长远目标 119
三、社会环境分析结果 119
四、学校分析结果 119
五、自身条件及潜力测评结果 119
六、角色及其建议 119
七、目标分解及目标组合 119
八、成功的标准 119
九、差距 119
十、缩小差距的方法及实施方案 119
第三节 职业生涯规划方案的实施 128
一、实施前的准备 128
二、具体实施中的几个策略 130
第六章 班主任的论文写作和微观课题研究技术 133
第一节 一线班主任常见的研究方式和成果表达形式 133
一、教育日志 133
二、教育叙事 135
三、教育案例 137
四、教育教学反思 140
第二节 教育论文的写作方法 144
一、发掘教育中的材料 146
二、掌握好几个关键 147
三、形成文字成果 148
四、注意几个技巧 148
第三节 一线班主任的课题研究方法 150
一、中小学教育科研的主要特点 150
二、中小学教育科研的主要步骤 151
三、一线班主任常用的教育科研方法 152
四、教育科研论文撰写 154
第七章 知己知彼——分析学生的技术 155
第一节 了解、分析和研究学生的含义 155
一、了解、分析和研究学生的认知水平 155
二、了解和研究学生的学习策略水平 156
三、了解和分析学生的情意、态度情况 156
第二节 学生性别、心理和课堂行为 157
一、学生性别和学生行为 157
二、学生性别和教师行为 157
三、学生心理和课堂行为 158
四、学生的认知特征和课堂行为 159
第三节 分析方法举例 160
一、学生课堂异常行为的分析与化解方法 160
二、怎样进行学生的心理分析 165
第八章 信息技术——让班主任工作更精彩、更轻松 174
第一节 学生基本信息管理 175
第二节 常规管理量化考核 177
第三节 学生成绩统计分析 179
一、成绩分析的主要内容和指标 179
二、成绩分析模板功能 181
第四节 学生评语鉴定 183
第五节 文章文档分类 184
一、班级照片 184
二、班级日志 184
三、资料收集文档 185
第六节 信息技术在主题班会中的应用 185
一、做好班会规划 186
二、利用数字媒体的信息加工功能增强班级工作实效 205
第七节 应用多媒体技术召开家长会 207
一、校园真实生活 207
二、分析考试成绩 208
三、进行班级常规管理 208
参考文献 210
后记 211