序 1
恩格斯思想研究 3
正确理解《德意志意识形态》消灭分工的理论 3
恩格斯科学逻辑思想初探 8
恩格斯对“休谟问题”的原则解决及其现实意义 17
恩格斯论科学认识的经验层次和理论层次 40
论恩格斯科学认识论的产生和发展 51
实事求是地理解和评价恩格斯的共产主义思想 75
恩格斯的科学发展动力论思想探析 85
恩格斯自然科学发展规律思想探析 95
马克思主义中国化研究 105
邓小平理论是当代中国的马克思主义——《邓小平理论概论》导论部分导读 105
邓小平与近百年来中国第三次历史性巨变 113
邓小平在改革创新中对马克思主义中国化的伟大贡献 123
科学理解邓小平发展观的真谛 131
“三个代表”重要思想和科学发展观对全面建设小康社会基本规律的科学揭示 142
关于坚持马克思主义的再思考 150
科学发展观：制定“十一五”规划的指导思想 160
贯彻落实科学发展观 全面建设小康社会 165
论科学发展的本质和规律 174
论两种本质不同的人本观 185
马克思主义哲学中国化及其与中国传统哲学的关系 195
把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来 204
论中国共产党马克思主义观的新进展 214
马克思主义理论学科建设研究 225
新时期中国马克思主义研究报告 225
马克思主义发展史学科的内涵与建设 265
马克思主义发展史学科建设 274
马克思主义发展史研究报告 289
马克思主义理论学科建设：学科意识及若干重要关系 322
亟待开展“马克思主义学”的研究 330
马克思主义理论课教学研究 339
讲授邓小平关于社会主义本质理论应注意的两个问题 339
如何讲授《毛泽东思想概论》第八章 345
关于“马克思主义哲学原理”教学基本要求（2003年）修订的几点说明 354
讲授“社会的基本结构与文明进步”（第六章）的教学建议 360
马克思主义理论与“三观”教育的历史沿革及其经验教训研究综述 368