第一章 绪论 1
第一节 对少数民族学生汉语教学的几点思考 1
第二节 必须捕捉汉语教学难点 5
第三节 汉语教学三种模式的建设 16
第四节 双语教学的课程设计模式 23
第五节 民族文化传承与双语教学 31
第六节 汉语教学中思维方式的导入 39
第二章 汉语语音教学研究 46
第一节 汉语语音教学概述 46
第二节 汉语语音教学的难点分析 53
第三节 习得汉语韵律的难点分析 84
第三章 汉语词汇教学研究 93
第一节 汉语和柯尔克孜语构词法对比 93
第二节 汉语和柯尔克孜语词义对比 96
第三节 汉语和柯尔克孜语词汇与文化 120
第四章 汉语语法教学研究 128
第一节 口语课中的语法教学 128
第二节 汉语和维吾尔语语序之异同 139
第三节 汉语动态助词“了”的难点分析 155
第四节 汉语动态助词“过”的难点分析 177
第五节 汉语动态助词“着”的难点分析 186
第六节 从维吾尔语反观汉语“着”的特点 201
第七节 汉语程度补语习得的偏误分析 214
第八节 汉语状态补语习得的偏误分析 224
第九节 汉语可能补语习得的偏误分析 236
第十节 汉语介词结构作补语习得的偏误分析 246
第五章 文字 259
第一节 新疆少数民族学生汉字教学概述 259
第二节 标点符号在第二语言教学中的作用 263
第三节 新疆少数民族学生的汉语写作教学 271
第四节 “写—评—写”教学模式 277
附录 282
一、偏误语料—正误对照 282
（一）汉语语音偏误语料 282
（二）汉语语法偏误语料 308
二、《汉语文写作》课教案 365
参考文献 385
后记 389