新课程：在理想与现实的反思中前行（代序言） 3
备课理念篇 3
专题一 有效备课的理论支持 3
话题一 备课的学习理论支持 3
问题1 看电视是学习吗—对学习概念的理解 4
问题2 激活内需—学习行为的本源 9
问题3 激发动机—学习行为的动力 11
问题4 养成习惯—终身学习的保证 14
话题二 备课的教学理论支持 19
问题1 意义建构—教学之所以有效 19
问题2 交往互动—教学过程的基本形式 23
话题三 备课的系统理论支持 27
问题1 追求和谐—教学是一个复杂的系统 27
问题2 预设与创生—教学是一个生命系统 30
专题二 教学设计的基本理念 34
话题一 教学设计的概念 34
问题1 比较异同—教学设计概念的由来 35
问题2 领会精髓—教学设计概念的内涵 37
话题二 教学设计的原则 40
问题1 需求与发展—倡导以学习者为本 40
问题2 预设与留白—赋予课堂以生命 42
问题3 质量与效率—追求最优化的设计 46
专题三 教学设计的基本价值取向 48
话题一 以培养学生获取新知识的能力为主的教学设计 48
问题1 “我会制作地球仪了”—基于活动一操作的教学设计 49
问题2 “我国的气候特点”—基于尝试一发现的教学设计 51
问题3 “降水与分布”—基于探索一研究的教学设计 53
话题二 以培养学生分析和解决问题的能力为主的教学设计 56
问题1 “黄河断流的畅想”—基于学习情境的教学设计 56
问题2 “我是香港你是澳门”—基于角色模拟的教学设计 57
问题3 “新兴的工业区”—基于问题串解决的教学设计 58
话题三 以培养学生交流与合作能力为主的教学设计 60
问题1 “因地制宜发展农业”—基于主题对话的教学设计 60
问题2 “地区发展差异”—基于合作互助的教学设计 63
问题3 “水资源的利用”—基于小组活动的教学设计 64
专题四 教学设计的基本环节 67
话题一 教学的“前设计” 67
问题1 更新观念最重要—重要的前设计 68
问题2 三维目标不能少—教学目标设计 70
问题3 科学合理可操作—教学过程设计 72
问题4 正确评价是关键—学习评价设计 76
话题二 教学的“中设计” 78
问题1 “发现遗漏及时补”—补充教学设计 79
问题2 “学生质疑怎么办”—因势利导 81
问题3 “怎样对待学生的错误”—生成资源 83
问题4 借题发挥—知识的迁移 85
问题5 学生“卡壳”怎么办—应急处理 87
话题三 教学的“后设计” 89
问题1 “大洲、大洋”引发的思考—课后反思的意义 89
问题2 “一堂有缺憾的课”—课后反思的形式 92
问题3 课堂怎么“动起来”—课后反思的研究 96
问题4 一个好汉三个帮—课后反思的交流 99
备课技能篇 105
专题一 备课操作 105
话题一 学习需要的分析 105
问题1 学什么—学习内容的分析 106
问题2 怎么学—学习者的分析 109
话题二 教学目标的设计 114
问题1 “多变的天气”—目标的准确性 115
问题2 “气温的测定”—目标的具体性 119
问题3 “海陆的变迁”—目标的可行性 123
问题4 “世界的人口”—目标的可测性 126
话题三 教学策略的设计 128
问题1 “你的家在哪里”—启发式教学策略 129
问题2 “珠江三角洲与日本”—对比研究教学策略 136
问题3 “海陆的变迁”—科学探究教学策略 145
问题4 “气象观测”—实践运用教学策略 153
话题四 课堂教学程序的设计 157
问题1 “贺卡送给你”—激发学生学习兴趣 158
问题2 “带些什么衣物合适”—探索发现新知 162
问题3 “南极探险准备”—理解巩固 166
问题4 “选择合适的车次和路线”—应用提高 169
问题5 “正确使用地图”—反馈教学效果 171
话题五 教学评价的设计 175
问题1 让每个孩子都有闪光点—评价内容 176
问题2 多维评价—评价方法 180
专题二 备课资源 185
话题一 教材资源的开发与利用 185
问题1 用“教材教”，而不是“教教材”—明确教材的作用 186
问题2 学会从地图中获取信息—利用教材资源 188
问题3 “阅读材料”使课堂内容锦上添花—拓展教材空间 190
问题4 在“活动”中渗透教学主题—充分发挥“活动”的作用 192
话题二 学生资源的开发与利用 196
问题1 我的课堂，学生做主—从现状中开发课程资源 196
问题2 鼓励学生大胆质疑—从疑问中捕捉课程资源 198
问题3 听听学生的观点—从过程中生成课程资源 200
话题三 网络资源的开发与利用 204
问题1 网络是巨大的资源库—网络资源的意义 205
问题2 在网络中遨游—网上资料的查询方法 207
问题3 网络资源的集成与开发—有效利用网络资源 209
话题四 其他资源的开发与利用 212
问题1 “辽阔的疆域”—多媒体资源 213
问题2 培养学生的地理实践和探究能力—活动资源 215
问题3 学习生活中有用的地理—身边资源 217
问题4 环境变化的启示—社会教育资源 219
专题三 备课的重点问题 224
话题一 备课依据 224
问题1 以课标为先导—理论依据 225
问题2 对症下药是良策—现实依据 229
话题二 备课要求 234
问题1 学期备课—制定全册教学目标 234
问题2 单元备课—进行单元设计 237
问题3 课时备课—书写课时教案 241
话题三 备课重点 245
问题1 做到心中有数—精通教材 245
问题2 “天气与气候”—突出教学重点 249
问题3 “地球的自转与公转”—解决教学难点 253
问题4 “降水是怎么回事”—运用恰当的教学手段 256
话题四 教案书写 259
问题1 写在表格里的教案—格式要求 260
问题2 你的教案完美吗—内容要求 263
后记 263