绪论 1
一、研究缘起 1
二、研究目标与意义 7
三、概念界定 8
四、当前研究进展 12
五、研究思路与研究方法 29
第一章 教育现象学的本真追问 31
第一节 教育现象学的产生及发展 31
一、教育现象学产生的历程 31
二、教育现象学发展中的重要作品及其分析 35
第二节 教育现象学的特点 42
一、鲜明的实践性 42
二、浓郁的人文性 44
三、至高的规范性 47
四、强烈的反思性 49
第三节 教育现象学的基本问题澄明 51
一、教育现象学是一门学问还是一种方法？ 51
二、教育现象学是教育学的还是现象学的？ 53
三、教育现象学是实践的还是思辨的？ 55
第四节 教育现象学移植的中国土壤 56
一、我国的传统哲学富含现象学因素 56
二、我国的传统教育具有浓郁人文色彩 58
三、我国的教育格言契合教育现象学理念 60
第二章 教育现象学方法的哲学方法论探析 64
第一节 现象学运动概略 64
一、现象学产生的背景 65
二、现象学的产生及现象学运动 70
第二节 现象学的方法 75
一、悬置与还原 76
二、直观 78
三、描述 80
四、反思 83
五、解释 85
第三节 现象学哲学及方法对教育现象学方法的影响 87
一、现象学为教育现象学提供哲学基础 88
二、现象学方法与教育研究的适切性 91
三、现象学方法对教育现象学的方法论意义 94
第三章 教育现象学方法阐释 99
第一节 教育现象学作品的文本分析 99
一、以故事、诗歌等为“数据” 100
二、对事物追根溯源的探究 109
三、从故事中提炼主题或意义 111
四、文本自身的邀请性 117
第二节 教育现象学方法诠释 121
一、对话式访谈 121
二、教育学观察 123
三、趣闻逸事的改写 127
四、追溯辞源 129
五、主题或意义分析 130
六、文本写作 134
第三节 教育现象学方法与相似方法的辨析 137
一、教育现象学方法与教育叙事的异同 137
二、教育现象学方法与教育人种志的异同 141
第四章 教育现象学方法应用：以中学生厌学体验研究为例 147
第一节 选取问题：中学生厌学体验 147
第二节 搜集并整理厌学体验及厌学故事 149
一、以厌学体验调查问卷选取访谈对象 149
二、围绕厌学故事进行访谈 152
三、整理与改写厌学故事 154
第三节 分析厌学体验及厌学故事 158
一、对厌学故事进行现象学式的提问 158
二、初步提炼厌学故事的主题 171
第四节 追溯厌学的辞源 175
第五节 探寻厌学体验的意义 178
一、成绩的隐喻 178
二、关系的价值 180
三、学校的隐喻 183
第六节 厌学体验研究的文本写作 184
第五章 教育现象学方法的应用范围及局限 186
第一节 教育现象学方法的应用范围 186
一、已有教育现象学研究主题分析 187
二、作为一种具体的研究方法 196
三、作为一种态度和取向 198
第二节 教育现象学方法的价值 201
一、丰富教育研究的方法体系 201
二、变革教育研究的思维 202
三、融合教育理论与实践的关系 203
四、坚持教育的本真 204
第三节 教育现象学方法的局限 205
一、研究者的选择性 206
二、研究对象的体验性 207
三、研究结果的情境性 207
四、研究结论的零散性 208
五、研究的信度、效度相对较低 208
结语 210
一、主要结论 210
二、研究的创新与不足 212
参考文献 214
附录 233
后记 242