前言 1
绪论 科学教育中的“性沟” 1
一、科学教育中“性沟”的存在 1
二、科学教育中“性沟”之研究的必要 4
三、相关研究检视 9
四、研究的问题与视角 12
五、研究的方法与思路 14
第一章 才女文化 18
一、祖父：王贞仪的科学启蒙老师 19
二、才女文化让贞仪的科学教育成为可能 21
三、令贞仪孤独与踯躅的“才” 24
四、付梓以及删、焚、隐：贞仪对自我的认可与怀疑 30
五、与王贞仪比较，徐光启何其幸！ 32
第二章 精英话语 40
一、精英对“才女”的批判 40
二、聒噪中的主旋律：女子究竟应学什么、为何而学 44
三、教育、医护：以母职及其社会化为目的的科学教育 50
第三章 制度安排 54
一、男性优先 54
二、性别化对待 60
三、重理轻文 65
第四章 智力迷思 72
一、大脑存在性别差异？ 75
二、只有抽象思维（男性思维）适合科学学习？ 83
三、母性非智性？ 90
第五章 资本 95
一、国家或地区 100
二、种族 109
三、家庭 112
四、大学 121
五、导师 128
六、科学共同体 133
第六章 今日女生科学学习危机：王思齐们的故事 138
一、第一次危机：小学四至六年级（11岁左右）——数学焦虑的开始 139
二、第二次危机：初中二年级（14岁左右）——物理恐惧 167
三、第三次危机：高中二年级（16岁左右）——逃离理科 172
四、第四次危机：大学四年级（22岁左右）——半途而废 174
结语 182
参考文献 185
后记 189