第一部分 穿越大雾的温情——心与心的交流 1
案例一：张伯苓的“聚师之方” 3
案例二：换位思考 6
案例三：陈垣的唯才是举 9
案例四：合同无情，人有情 12
案例五：以真心换真情 15
案例六：“方轮”自行车主题班会 18
案例七：心的感动 21
案例八：穿越大雾的温情 25
案例九：一点一滴的鼓励 27
案例十：把心留住 30
案例十一：巧解误会的“攻心术” 32
案例十二：蔡元培的“三顾茅庐” 36
第二部分 教师都是“有机分子”——欣赏与包容 39
案例十三：“发现”教师 41
案例十四：校长聊天室 44
案例十五：每个人都是“有机分子” 47
案例十六：好情绪、好管理 50
案例十七：以欣赏的眼光待人 54
案例十八：合弃“拍脑袋” 58
案例十九：不寻常的教师“假期作业” 61
案例二十：犯错误时是教育的最好时机 64
案例二十一：“你试试看” 67
案例二十二：容教师之短，用教师之长 70
案例二十三：给悲观的“教师”一块石头 73
案例二十四：李希贵的“学生第二” 75
案例二十五：善待“小节” 79
案例二十六：“高帽”底下的尊重 81
案例二十七：以谦卑的心态对待教师 84
案例二十八：匡亚明的“求贤若渴” 87
第三部分 学生都有“闪光点”——关心与爱护 91
案例二十九：刘京海的谈话“艺术” 93
案例三十：陶行知的四颗糖果 96
案例三十一：把“应该如此”变成“喜欢如此” 98
案例三十二：饥饿疗法 102
案例三十三：“我是男子汉” 105
案例三十四：南京金陵中学河西分校笑脸墙 109
案例三十五：三育并举 111
案例三十六：巧妙摆设校长室 114
案例三十七：不要打破“那扇窗” 117
案例三十八：心灵沟通 120
案例三十九：“窃听”学生 123
案例四十：合理的“爱” 126
案例四十一：快乐是最好的心灵鸡汤 129
案例四十二：杀狗事件 132
案例四十三：从五吨船长到纽约州长 134
案例四十四：梅贻琦对学生的呵护 137
案例四十五：理想与现实的契合 140
第四部分 负责过头未必好——人人适得其位 145
案例四十六：艾森豪威尔的有效授权 147
案例四十七：丢掉“猴子” 150
案例四十八：猴子取食的启悟 154
案例四十九：“懒”校长 157
案例五十：不能承受“双肩挑”之重 161
案例五十一：“校长的权力不能无边” 164
第五部分 不管之管——校长的管理哲学 167
案例五十二：柳暗花明又一村 170
案例五十三：抓住今天，抓住即刻 173
案例五十四：管理的真正落实 176
案例五十五：把精细做到实处 178
案例五十六：“管纸校长” 181
案例五十七：管理处处皆智慧 185
案例五十八：另一种形式的例会 188
案例五十九：改变司空见惯 191
案例六十：立人教育 195
案例六十一：回归本位 198
案例六十二：学校管理的民主化 201
案例六十三：靠右走 205
案例六十四：陶行知的“开源”与“节流” 208
案例六十五：把精细做到实处 212
案例六十六：蔡林森的第二次生命 216
案例六十七：克服“墨守成规” 220
案例六十八：学校管理的三个阶段 223
案例六十九：给素质教育以完美的诠释 226
案例七十：生存教育 229
案例七十一：苏霍姆林斯基的“破”与“立” 232
案例七十二：“大胆假设，小心求证” 235
案例七十三：修旧如旧 238
第六部分 殊途同归——人情练达即教育 243
案例七十四：不能漏了“灯下黑” 245
案例七十五：“专业”与“非专业” 249
案例七十六：信念的力量 251
案例七十七：敢为人先的魄力 254
案例七十八：管理需灵性 257
案例七十九：如何“摸石头” 259
案例八十：永恒的信念 262
案例八十一：赠书的智慧 266
案例八十二：校长与校友 271
案例八十三：成功的距离 274
案例八十四：蔡林森的“分层教学” 278
案例八十五：茶壶、三伏贴和三板斧 283
案例八十六：予人有利，自己有利 286
案例八十七：人情练达即教育 291
案例八十八：爬着上班的校长 295
案例八十九：坐街沿石的大学校长 298
案例九十：校长与学生共进早餐 303
第七部分 交际场的智慧——“品位”与“牛气” 307
案例九十一：耶鲁的大学“品位” 309
案例九十二：牛津大学的“牛气” 312
案例九十三：敢向沙特富翁捐款说“不” 314
案例九十四：机遇钟情敏锐者 316
案例九十五：换老师的风波 318
案例九十六：学校大门的“乱”与“治” 321
案例九十七：把话说到心坎上 325
案例九十八：蒋梦麟的“舍”与“得” 328
案例九十九：敢向特权说“不” 331
参考文献 333