引言 1
一、问题的提出 1
二、研究的意义 8
三、研究现状综述 13
四、研究方法 19
五、研究思路与框架 21
六、主要概念的界定 25
第一部分 历史钩沉与现状透视 35
第一章 大学英语教学往昔的追思 37
第一节 历史的纵向素描 37
第二节 历史的横向解读 46
一、大学英语教学大纲的分分合合 46
二、大学英语教学目标的变动不居 51
三、大学英语教学方法的交替叠换 53
第三节 历史留给我们的难题 57
一、大学英语教学外在价值和内在价值之间的徘徊 57
二、大学英语教学目的的“变”与一以贯之的“不变” 60
第二章 大学英语教学现状之忧思 64
第一节 现实图景 65
第二节 成因分析 71
一、大学英语教学本真价值的遗忘与工具化症候 71
二、语言观中的工具化倾向 74
三、大学英语“教学”与“教育”的分离使其背离了教育的本真 82
第三节 导致的结果：教学中人的迷失与缺失 85
一、学生的发展——只为人的生存，不见人的存在 85
二、教师自主发展的失语性症候 88
第四节 拿什么拯救你，我的大学英语教学 93
一、诟病与责难 93
二、改革与探索 95
三、改革思维方式的转向 97
第二部分 理论溯源 103
第三章 寻找哲学智慧之源 105
第一节 “生成”的哲学溯源 105
一、“生成观”带来的启迪 105
二、“生成”的含义解读 106
第二节 生成观视域下的大学英语教学 108
一、海德格尔的建构生成观 108
二、胡塞尔的“边缘域” 121
三、怀特海的“过程与实在” 126
第四章 大学英语教学的应然未来 134
一、关于两个隐喻 134
二、大学英语教学的应然未来 138
第三部分 实践诉求 145
第五章 大学英语教学价值的生成 147
第一节 教学价值的生成 149
一、大学英语教学工具价值合理性探 150
二、对大学英语教学工具价值的纵向超越 158
三、大学英语教学的价值定位 165
第二节 教学的“生成价值” 167
一、大学英语教学的“生成价值” 167
二、大学英语教学价值的“无立场”之思 171
第六章 大学英语教学中“人”的生成 177
第一节 作为教师的人 177
一、“小写英语教师”的特质 178
二、大学英语教师自我生成的路径探幽 190
第二节 作为学生的人 198
一、英语学习众生相 198
二、故事背后的省思 207
三、“英语人”的个性特质 216
第七章 大学英语教学中语言能力的生成 229
第一节 思维和文化在本书的理解和界定 229
一、思维 230
二、文化 236
第二节 思维能力和跨文化理解力的生成路径 243
一、口语教学中“思想力”的生成 244
二、词汇教学中“想象力”的生成 253
三、篇章阅读中“理解力”的生成 260
结语 268
参考文献 272