上篇 学科制度之发育与成长 3
第1章 现代图书馆学教育体系之变迁 3
1.1图书馆学教育体系是图书馆专业化之标志 3
1.2图书馆学教育发展历程 4
1.3结语 51
第2章 图书馆学期刊的计量史学扫描 53
2.1关于图书馆学期刊范围界定及其历史分期 53
2.2图书馆学期百年发展解析 54
2.3影响图书馆学期刊发展的部分因素 74
2.4结语 79
第3章 中国图书馆组织的历史考察 80
3.1引言 80
3.2民国时期的图书馆组织 86
3.3中国图书馆学会 106
3.4结语 121
第4章 中外图书馆学之交流（1911 ～2010） 126
4.1引言 126
4.2交流研究之一——留学生 127
4.3交流研究之二——翻译著作 140
4.4交流之三——国际及境内外学术交流 154
4.5结语 165
下篇 学科范式之萌芽与嬗变 171
第5章 从边缘到中心：信息管理研究的学科范型嬗变 171
5.1作为“辅助”与职业训练科目的图书档案情报学科 171
5.2“内在理路”——提升学术地位的学科范型嬗变 173
5.3“外在理路”——社会信息化与技术推动的学科范型嬗变 178
5.4结语：音调未定的转型之路 181
第6章 图书馆学视野中的文献学范式 183
6.1引言 183
6.2中国图书馆学视野中的文献目录学 185
6.3图书馆学视野中的图书史研究 189
6.4图书馆学视野中的藏书史研究 194
6.5图书馆学中从古典文献学到现代文献学的转型 196
6.6从民国三所高等学校图书馆学课程设置看文献学范式 197
6.7结语 200
第7章 早期图书馆学研究中的教育范式研究 201
7.1中国现代图书馆学的形成 201
7.2图书馆学教育范式形成的历史考察 203
7.3教育范式影响下的图书馆学研究 210
7.4结语 217
第8章 以图书馆为中心的学科范式（1920～1995） 218
8.1从专业视角看图书馆学的学科范式 218
8.2 Library-center范式在中国的兴起与调适（1920～1949） 220
8.3“学习苏联”与library-center学科范式的再调适（1949～1976） 225
8.4 library-enter 学科范式的复兴与解构（1978～1995） 230
第9章 LIS学科范式的“信息学转向”（1995年以来） 234
9.1信息学转向（Information Turns）之界定 234
9.2“信息学转向”：从“以备万一”馆藏为中心到以“即时生产”服务为核心 235
9.3学科范式之转型：一个实证分析 247
参考文献 276
后记 291