绪论 1
一、“我是谁”：班主任角色内涵诠释 1
二、班级管理核心：也说“民主” 10
三、班级管理效益评价 20
追求一 学生道德修养的领航人 28
一、感恩教育 28
二、生命教育 35
三、责任教育 43
四、诚信教育 52
追求二 班级工作高效的管理者 67
一、班主任亮相“第一次” 67
二、培优转后 76
三、化腐朽为神奇：机智处理突发事件 94
四、营造“读书风” 100
追求三 协调校内外教育力量的外交家 104
一、1+1＞2：科任教师团队效应 104
二、5+2＞7：家校教育效应 111
追求四 做学生心理健康的辅导师 133
一、走进学生的心灵世界 134
二、“让每个学生在学习中取得成就” 144
三、“把爱说出来” 151
追求五 做快乐而幸福的班主任 165
一、富有童心 165
二、爱心 169
三、乐观心态 174
四、主动 180
五、专业魅力 187
追求六 做专家型的班主任 195
一、实践 196
二、学习 200
三、反思 209
四、教育写作 219
附录一 案例集锦 230
附录二 魏书生在全国班主任工作论坛的发言 258
参考文献 322
后记 327