引言 1
第一部分 研究的范式与原则 7
第一章 实证研究 9
探索周围的世界 9
“范式”的含义是什么？ 10
实证主义的意义与起源 11
科学方法 12
实证主义与量化研究方法论 14
实验法 15
相关方法 19
效度和信度 20
实证研究的优点和局限性 21
第二章 解释主义和后结构主义 24
什么是解释主义？ 24
解释主义与早期儿童教育研究有何关系？ 28
质性研究的途径与方法 31
将质性研究与量化研究有机地结合起来 33
第三章 研究伦理 36
什么是“伦理”？ 36
为何在早期儿童教育研究中伦理问题十分重要？ 39
什么是早期儿童教育研究中的“知情同意”？ 41
研究过程中需要考虑的伦理问题 45
研究伦理指南与法律方面的注意事项 48
第四章 倾听早期儿童的心声 51
研究者关注倾听早期儿童心声的历程 51
涉及早期儿童的研究伦理问题 55
早期儿童作为研究者 59
第二部分 研究途径 63
第五章 调查研究 65
什么是调查研究？ 65
为什么要使用调查研究？ 66
调查设计 70
早期儿童调查研究 74
第六章 人种志 78
人种志是什么？ 78
人种志和早期儿童研究 81
实施人种志现场调查 84
人种志研究的优点和局限性 88
第七章 个案研究 91
什么是个案研究？ 91
历史背景 92
个案研究设计 93
可用于个案研究的方法 97
个案研究的优点和局限性 97
第八章 行动研究 100
什么是行动研究？ 100
谁实施行动研究？实践工作者-研究者 104
行动研究循环过程 105
行动研究中使用的方法 107
行动研究的优点和局限性 108
第三部分 研究方法 113
第九章 观察法 115
历史回顾 115
研究中何时使用观察法比较适宜？ 117
观察法的类型 118
记录信息 127
第十章 访谈法 131
什么是访谈法？ 131
什么时候使用访谈法？ 133
访谈法的类型 133
实施与记录访谈 142
第十一章 问卷法 146
什么是问卷？ 146
为什么研究要使用问卷？ 146
问卷设计中的问题类型 148
合并问卷 154
施测问卷 159
问卷法的优点和局限性 160
第十二章 文献及其他视觉文本的使用 162
什么是“文献”？ 162
为什么在研究中要使用文献？ 167
如何评估文献的来源？ 168
第十三章 作为研究工具的日志记录 172
将自我当作合法的研究对象 172
什么是“日志”？ 173
为什么将日志记录用作研究工具？ 174
促进反思日志写作的工具 178
将日志记录作为研究工具的优点和局限性 180
第十四章 在研究中创造性倾听早期儿童的方法 183
在研究中倾听早期儿童：发展一种兼容的方法 184
摄影术 185
绘画法 187
将游戏用作研究策略 190
讲故事和讲述法 191
马赛克法 192
第四部分 研究项目的实施 195
第十五章 研究设计 197
研究设计的各个阶段 197
寻找研究领域，提出研究问题或研究假设 199
选择研究设计 203
选择恰当的方法 205
信度和效度 206
样本选取 209
撰写开题报告 212
撰写研究日志 212
与课题导师共事 213
第十六章 文献综述 215
什么是文献综述？ 215
为什么文献综述很重要？ 216
篇合格的文献综述要包括哪些内容？ 216
如何进行文献综述？ 224
第十七章 数据的分析与呈现 229
什么是分析？ 229
条理化 230
数据分析的量化方法 231
量化数据的呈现 239
数据分析的质性方法 244
质性资料的呈现 251
第十八章 研究的撰写 254
研究项目的撰写 254
表达自己的心声 261
撰写他人的心声 262
分享你学到的东西 263
结论 267
专业术语表 268
参考文献 271
译后记 292