壹、教师的任务 1
一、儿童的写作思考历程 1
二、形成期的教师角色是「引导者」 6
三、创造期的能力要先奠立基础 14
四、回馈期的教师角色是「欣赏者」 19
贰、散文的体验与表达 35
一、文学的思考与经验 35
二、散文的创作教学设计 50
叁、诗的欣赏与创作 63
一、让儿童写诗的意义 63
二、体验写诗的思考历程 69
三、向唐朝诗人学习写作 94
四、诗的创作教学设计 112
肆、故事创作 157
一、童话故事创作 158
二、生活故事（小小说）创作 176
伍、戏剧的经验和创作 203
一、儿童的戏剧经验 203
二、从即兴表演到剧本创作 212
陆、儿童的文学教育与辅导 233
一、儿童怎样接受儿童文学作品？ 233
二、儿童在阅读儿童文学作品中发展什么能力？ 235
三、如何设计儿童文学的教育活动？ 242
四、阅读与写作配合辅导活动 247
柒、阅读与写作的教学模式 271
一、想像力激发模式 271
二、教学与评量互动模式 301
三、价值澄清：审问、慎思、明辨、笃行的思考模式 317
参考书目 356